Estrategias De Trabajo Con Alumn Tdh

NUM/08
JUNIO2011
ARTÍCULOS
Habilidades adaptativas: un cambio en el modelo de intervención
Isabel correas colado
coordinadora de la asesoría psicopedagógica de la etapa adulta.
Fundación Síndrome de Down de Madrid
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¿POR QUÉ LA INTERVENCIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS?
Las personas con discapacidad intelectual suelen manifestar un déficit, más o menos significativo,en su repertorio de habilidades y estrategias para defenderse y manejarse en la mayoría de los ámbitos así como, en los diferentes contextos en los que participa socialmente.
Las habilidades adaptativas se refieren a cómo el sujeto afronta las experiencias de la vida cotidiana, cumplen las normas de autonomía personal según lo esperado en relación a su edad y nivel socio cultural y cómo éstaspueden ir modificándose a lo largo del proceso evolutivo de la persona con las ayudas precisas.
La evaluación individualizada de las habilidades adaptativas del sujeto nos proporciona información sobre las capacidades, conductas y destrezas de las personas para adaptarse y satisfacer las exigencias de sus entornos habituales, como seres únicos y diferentes, así como para constituirse como miembrosactivos de un grupo humano e referencia.
¿CUÁLES SON LAS DESTREZAS O HABILIDADES A DESARROLLAR EN NUESTRA INTERVENCIÓN?
De acuerdo con la 11ª edición del Manual de la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD), la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa tal y como seha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad aparece antes de los 18 años (Schalock et al., 2020, p.1).
Asimismo, en esta reciente edición, se ofrece una definición constitutiva de discapacidad intelectual en términos de limitaciones en el funcionamiento humano, que implica una comprensión de la discapacidad consistente con una perspectivamultidimensional y socioecológica, y subraya el rol significativo que los apoyos individualizados desempeñan en la mejora del funcionamiento humano.
Para sistematizar mejor las necesidades evolutivas de la persona con discapacidad intelectual y, por tanto, planificar los objetivos y respuestas psicopedagógicas, hemos tenido presente la relación y conceptualización de las diversas habilidades adaptativasque fueron descritas en la novena edición de la entonces denominada AARM. Estas habilidades adaptativas fueron definidas de la siguiente manera:
1. Académicas- funcionales
Están relacionadas con habilidades cognitivas y habilidades de aprendizajes instrumentales, que tienen además una aplicación directa en la vida cotidiana. Por ejemplo: escribir, leer, utilizar de un modo práctico losconceptos matemáticos básicos y el manejo del sistema monetario actual, y todo aquello relacionado con el conocimiento del entorno físico y la propia salud y sexualidad.
Es importante destacar que esta área no se centra en los logros correspondientes a un determinado nivel académico, sino más bien en la adquisición de habilidades académicas funcionales que le permitan al individuo términos de vidaindependiente.
2. Autodirección
Se fomentan los aprendizajes orientados a realizar elecciones, aprender a seguir un horario, iniciar actividades adecuadas a sus necesidades e intereses personales. Completar las tareas requeridas, buscar ayuda en casos necesarios, resolver problemas en situaciones familiares y en situaciones novedosas, demostrar asertividad adecuada y habilidades de autodefensa sondestrezas facilitadoras del desarrollo completo de la persona.
3. Comunicación
Habilidades que incluyen la capacidad de comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos (por ejemplo, la palabra hablada, palabra escrita, símbolos gráficos, lenguaje de signos) o comportamientos no simbólicos (por ejemplo, la expresión facial, movimiento corporal, tocar, gestos). La...