Estrategias Didácticas Para Mejorar La Convivencia Y Participación Del Alumnado En Educación Física Tesis Doctoral

UNIVERSIDAD DE GRANADA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN
EDUCACIÓN FÍSICA
TESIS DOCTORAL

DIRECTORES

Dr. Miguel Ángel Delgado Noguera.

Dra. Palma Chillón Garzón.

AUTOR

Fco. Javier Gil Espinosa.
Noviembre 2009
Para la finalización de esta Tesis se ha disfrutado de unalicencia de estudios concedida por la
Junta de Andalucía y la aprobación de un proyecto de investigación educativa (PIV-069/08)
directamente relacionado con la temática.

Editor: Editorial de la Universidad de Granada
Autor: Javier Gil Espinosa
D.L.: GR 2678-2010
ISBN: 978-84-693-2007-5

"Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es
unavictoria completa"
Mahatma Gandhi.

A las Iratxes quienes han sabido comprenderme en los momentos difíciles y perdonarme los
excesos motivados por esta Tesis.
A mis padres por estar siempre a mi disposición, apoyándome incondicionalmente desde el
comienzo de mis estudios hasta la actualidad.

Presentación y agradecimientos
Deseo expresar mi gratitud a todas las personas que hancolaborado en la realización de este
trabajo.
A Miguel Ángel Delgado Noguera y Palma Chillón Garzón, quienes más que directores de
Tesis han sido amigos y coautores de la misma, constituyéndonos en un excepcional equipo
de relevos, donde me he sentido acompañado en todo momento. Sin sus rápidas respuestas,
consejos, orientaciones y sabiduría no podría haber iniciado ni culminado esteproyecto. Me
habéis marcado con vuestro buen hacer profesional y trato personal, espero poder seguir esa
línea en mi labor diaria.
Al grupo de expertos colaboradores en la validación de los cuestionarios, Melchor Gutiérrez
Sanmartín, José Claudio Nargales Rodas, Juan Ruiz Lucena, Pedro Sáenz-López Buñuel, Mª
Eugenia Santaella Ávila, Álvaro Sicilia Camacho, Gema Torres Fernández. Y algrupo de
compañeros profesores participantes en el estudio piloto Inmaculada Benito Lechuga, David
Campaña Montilla, Daniel García Bocanegra, Cristóbal García Sampalo, José Luis Mora
Pardo, Antonio Morales Paz, y Andrés Rubio Ruiz, por su colaboración desinteresada y el
tiempo dedicado.
La participación de los 147 profesores de Educación Física (EF) que han querido colaborarcumplimentando los cuestionarios, ofreciendo sus conocimientos y experiencias para este
estudio. Mi más sincera gratitud.
A Pablo Sánchez Villegas por el asesoramiento estadístico realizado.
A mis alumnos y compañeros de trabajo por ayudarme a comprender que el trabajo
en equipo y las buenas relaciones interpersonales son posibles a pesar de
la diversidad de criterios e intereses que conviven enla Comunidad
Educativa actual.
Por último, agradecer la concesión por parte de la Junta de Andalucía de una licencia de
estudios que ha permitido disponer del tiempo suficiente para poder culminar esta Tesis
doctoral.

NOTA ACLARATORIA: En los casos en que en este documento se utilizan los términos
“alumno”, “profesor”, “padre”, “tutor”, así como otros de la misma índole, se estáhaciendo
referencia a ambos sexos. Sólo se hará mención explícita del femenino cuando sea relevante
en el contexto. Con ello seguimos la recomendación de la Real Academia Española de la
Lengua, que contempla el uso genérico del masculino para designar a todos los individuos sin
distinción de sexos, acogiéndose a criterios lingüísticos y al principio de la economía del
lenguaje.ÍNDICE DE CONTENIDOS

CAPÍTULO I: MARCO CONCEPTUAL
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 5
1. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL: ESTRATEGIA DIDÁCTICA, CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN EN EL AULA ............................................................................................. 7
1.1. Estrategia...