ESTRATEGIAS DIDACTICAS METODOLOGICA PARA FACILITAR EL ENTENDIMIENTO DE LA MULTIPLICACION Y DIVISION DE ALGUNOS NIÑOS YNIÑAS DE 5TO GRADO SECCION “U” DE LAESCUELA BOLIVARIANA“JOSÉ JOAQUIN ESCOBAR PACHECO”DEL MUNICIPIO BENITEZ. ESTADO SUCRE.

AGRADECIMIENTO

A Dios todo poderoso por haberme creado y darme las fuerza necesaria para el logro de esta meta.
A mi familia por su apoyo, en especial a mis hijos por entender los momentos de ausencia.
A la Misión Sucre por abrirme las Puertas y haberme acogido darme la oportunidad de la culminación de esta carrera.
A mis compañeros de estudios por su cariño, compresión y apoyoGracias a todos

Dios los bendiga.








DEDICATORIA

A mis hijos quienes me inspirado el deseo de seguir adelante con mis estudios y así poder guiarlo y orientarlos en la adquisición de sus aprendizajes.
A mis padres que son las personas mas importantes en mi vida, Fortuna Zabala Y Gregorio Subero, gracias a ellos que me dieron la vida, y me han apoyado en todo principalmentepara que estudiara y sea una persona con muchos éxitos, les agradezco mucho por sus buenos consejos e inculcar en mi los más bellos valores para mi formación personal y espiritual.

A mis hermanos, por ayudarme y guiarme por un buen camino.

A mis amigos y amigas por estar siempre presente durante mis estudios






INTRODUCCION

La matemática como ciencia que se desarrolla a travésde los números que confiere en su instrucción, la educación primaria tiene que tener conocimiento básicos para la compresión de operaciones fundamentales y su aplicación en los métodos de estudios en todos los niveles de educación básica,
Para considerar que esta disfunción pudiera ser también producto de muchos factores tales como: desconocimiento, la distracción, el desinterés, la apatíahacia los números, la mala aplicación de esta área por parte de los maestro, la falta de estrategias cognoscitivas o didácticas. Todos estos factores tienen que ser estudiados para mejorar la matemática y así no se le hace difícil de comprender a los niños y niñas dentro de sus actividades de aprendizaje educativo lo cual, y según J. Giménez Romero dice:
“La Matemática se beben a la intuición desus cultivadores a lo largo de la historia, es necesario advertir que por sí misma no basta para elaborar una teoría firme, pues es un proceso creador que tiene debilidades”.
Por otro lado es necesario aplicar estrategias adecuadas a los niños y niñas de forma muy agradables en cuantos a los cálculos matemáticos independientemente del nivel del grado. También es necesario el uso der lasestrategias de aprendizaje para la motivación del alumnado, el cual debe ser variado y acorde con su entorno, donde debe estar en un modelo creativo y espontaneo para todos los niños y niñas. El diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano que se trata de:
“Fundamental el desarrollo de los niños y niñas en los procesos matemáticos para el estudio de las situaciones, tendencias, patrones, modelos yestructura de su entorno, haciendo énfasis en la participación y comprensión de la realidad para la transformación social.”
De acuerdo a la consideración del Sistema Educativo se debe preparar al individuo para que sea útil a la sociedad tomando siempre en consideración su entorno. Se busca indagar sobre esta problemática pedagógica, encontrar un mecanismo tendiente que permitan establecernuevas estrategias fáciles y aceptables para el alumnado y desarrollar su conocimiento y su interés permanente en esta area lo cual Según:
Bara Kosc se trataba de:
“Un entorno estructural de habilidades matemáticas que se han originado por un trastornó congénito o genético de aquella partes del cerebro que son el substrato anatómico – fisiológico directo de la maduración, de las habilidadesmatemáticas adecuadas para la edad, sin un entorno en un entorno simultaneo de las funciones mentales generales.”
Barac Kosc (1980) trato a entender con esto que un niño (a) podía nacer con una dificultad para entender las matemáticas sin que esto representara en el una enfermedad mental o una disfuncionalidad cognoscitiva del cerebro. Dentro de las dificultades para que el estudiantado no asimile...