Estrategias Didácticas Para Mejorar La Lectura De Los Alumnos De Educación Básica

POTENCIALIZACIÓN DE LA SANA CONVIVENCIA FOMENTANDO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS, MEDIANTE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, EN EL CENTRO EDUCATIVO PALERMO, MUNICIPIO DE SINCÉ |
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“Conflicto es un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa o que está a punto de afectar de manera negativa, alguno de sus intereses” |
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DOCENTES INSTITUCIÓNEDUCATIVA COCOROTE |
06/08/2012 |
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INTRODUCCIÓN

Una de las grandes dificultades de los padres y docentes es saber cómo tratar la conducta agresiva de sus hijos y alumnos, respectivamente, ya que, a menudo, nos enfrentamos a la desobediencia y a la rebeldía de ellos. La agresividad es un trastorno que, en exceso, y si no se trata en la infancia, probablemente originará problemas en el futuro,como el fracaso escolar, la falta de socialización, dificultad de adaptación y la formación de ciudadanos desadaptados que asumen actitudes indeseables en la sociedad.
Normalmente, cuando un niño sostiene una conducta agresiva es porque reacciona ante un conflicto. Por ejemplo, problemas de relación social con otros niños por no conseguir satisfacer sus propios deseos; problemas con los padres ydocentes por no querer seguir las órdenes e instrucciones que éstos le imparten o cuando les castigan por no haberse comportado bien. Con estos conflictos, los niños se sienten frustrados y construyen una emoción negativa a la cual reaccionará de una forma agresiva o no, dependiendo de sus experiencias y modelos. El niño puede aprender a comportarse de forma agresiva porque lo imita de lospadres, otros adultos o compañeros.
La presente propuesta pedagógica se presenta como una de las finalidades de la educación y uno de los retos del sistema educativo. Es un aprendizaje valioso para la construcción de ciudadanos ejemplares, en sintonía con una sociedad democrática, más solida, más cohesionada y más pacífica, para tratar de contrarrestar el grado de violencia que manifiestan loseducandos dentro y fuera del aula, afectando el clima académico y armónico en el Centro Educativo Palermo de la Institución Educativa Cocorote. Esta situación, ha motivado a los docentes y directivos emprender estrategias que conlleven a paliar el conflicto y, a su vez, potencializar la sana convivencia, asumiendo un compromiso eminentemente didáctico y social, con el apoyo irrefutable de profesionalesidóneos: psicólogos, psicopedagogos, trabajadora social y otras entidades como Personería Familiar, Comisaría de Familia, ICBF, y las entidades del orden público, con lo que se espera un cambio de actitud de los infantes aceptando a los demás y siendo diferentes al ritmo de vida de su rol social.
El Grupo

1. DIAGNOSTICO

“Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual auna cubeta con un agujero en el fondo."

Jesse Jackson

La sede Educativa de Palermo ofrece los grados de preescolar y básica primaria hasta el quinto grado. Está ubicada en la vereda que lleva el mismo nombre; cuenta con una población estudiantil de 45 alumnos, que tradicionalmente proceden de los barrios la Bombonera, Bosque y, fundamentalmente, de la propia Vereda de Palermo, dada sucercanía a estos sectores. Los niños y niñas tienen una edad comprendida entre los 4 y los 12 años y proceden de hogares de estrato social uno.

La mayoría de los padres no culminaron la primaria y unos pocos ingresaron a la secundaria; sus casas generalmente están construidas con techo de zinc y cercadas con nepe de palma de corozo de vaca. Cuentan con un cuarto, una sala y una pequeña cocina; nocuentan con servicio de alcantarillado, ni de letrina, ni de aseo. Se observa hacinamiento en las casas, en las cuales habitan hasta tres familias. Muchos niños son de padres separados, viviendo con abuelos. Los padres viven del rebusque o trabajo informal ganándose el jornal diario, las madres, de servicio domestico, lavando o planchando particularmente.

Es notorio en estos barrios el apego a...