estrategias instruccionales


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
ESTRATEGIAS Y RECURSOS INSTRUCCIONALES





ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION







Caracas, Enero 2014
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION

Según Feo (2006), "las estrategias instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y arregladasorganizacionalmente para llevar a cabo la situación de enseñanza-aprendizaje donde se consideran los siguientes componentes: técnicas instruccionales, actividades, organización de grupo, de tiempo y de ambiente. Centra su preocupación en el hecho de inducir al aprendiz a una participación activa construcción de su conocimiento, donde elija, retenga y transforme la información a través de lapercepción..."
 En otras palabras es la organización secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la
organización de los estudiantes para ese propósito.
Se habla de momentos instruccionales cuando se quiere hacer referencia a las fases que tiene una sesión de clase como son el inicio desarrollo ycierre.
Inicio: Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción. En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la motivación y el interés. Aquí se debe: Activar la atención del alumno, establecer el propósito, incrementar el interés y la motivación, visión preliminar de la lección y recordar conocimientos previos relevantes.
Desarrollo: En este momentoinstruccional donde se presenta y procesa la nueva información, dando la oportunidad de procesarla y practicarla hasta manejarla con facilidad. Aquí se debe: Procesar la nueva información y sus
ejemplos, focalizar la atención, utilizar estrategias de aprendizaje y practicar.
Cierre: El momento instruccional de cierre tiene el propósito de revisar el
aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentescontextos y abrir la posibilidad de
adquirir o construir nuevos aprendizajes y de establecer enlaces con otros
contenidos.


Las modalidades de instrucción se refiere a la distribución de responsabilidades en la conducción del proceso; en este sentido los componentes que se reparten las responsabilidades son el docente, los alumnos y los materiales de instrucción. Las modalidades deinstrucción identificadas para llevar a la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modalidad de Presentación.
Los estudiantes tienen un rol pasivo, que consiste principalmente en ser receptores. Se caracteriza por estar centrada en el profesor, de allí que este tenga una gran cantidad de trabajo activo en el aula. Por lo general, es el docente u otro medio seleccionado por él,quien transmite o proporciona toda la información. 
Modalidad de Interacción.
Esta modalidad se caracteriza porque los estudiantes tienen un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El docente deja de ser el eje central del proceso y permite que los estudiantes se relacionen mas con él, con los demás componentes y con ellos mismos.
Modalidad del Estudio Individual
Bajo esta modalidad la mayor relaciónse da entre los estudiantes y los materiales de instrucción. Los profesores invierten principalmente en la planificación y producción de los materiales y en diseñar los procedimientos de administración y orientación de la instrucción para los estudiantes. Estos tienen más trabajo activo y mayor responsabilidad por su aprendizaje.
Las técnicas de instrucción son procedimientos específicos biendefinidos por una serie de pasos o características propias que nos permiten llevar a cabo el proceso de instrucción.
Exposición
Conferencia: Es la manera ordenada de tratar un tema definido en un discurso con fines de instrucción.
Panel: Consiste en la reunión de varias personas especializadas que expresan sus ideas sobre un determinado asunto, ante un auditorio, de manera informal y...