“Estrategias metodologicas en la enseñanza de la carrera del Derecho en Republica Dominicana en las ultimas dos décadas”


ESCUELA DE DERECHO
Materia
Metodología de la Investigación II


“Estrategias metodologicas en la enseñanza de la carrera del Derecho en Republica Dominicana en las ultimas dos décadas”
Titulo




Miércoles, 16 de abril de 2008
Índice
Índice 2
Descripción del Problema 4
Preguntas de Investigación 5
Objetivos 7
Planteamiento del problema 8
Justificación de laInvestigación: 8
Pertinencia: 9
1.Pertinencia General: 9
2.Pertinencia especifica: 9
Factibilidad 10
Relevancia: 10
Tipo de Investigación 11
Investigación Exploratoria: 11
Investigación diacrónica: 11
Investigación cuantitativa: 12
1.Investigación descriptiva 12
2.Investigación analítica 12
Investigación Cualitativa: 13
1.Investigación participativa 13
Diseño Metodológico: 14
1.Universo 142.Población: 16
Técnicas Metodológicas 17
1.Técnica de Recogida de Datos: 17
2.Técnica Documental: 18
18
Cronograma de Trabajo 19
Marco Teórico 20
Referencias 50
Anexos 52


Descripción del Problema


El cambio que se ha producido en la estrategias metodologicas de enseñanza del derecho en las universidades de Republica Dominicana en las últimas dos décadas ha influido en laadquisición del conocimiento de los estudiantes y en la capacidad de los mismos de aplicarlo en el futuro ejercicio de su profesión. Este cambio se ha visto influenciado por una combinación de aspectos como son los avances tecnológicos y científicos aplicados a la pedagogía, los mayores requerimientos profesionales del egresado en el área laboral, la disponibilidad de múltiples herramientas parafacilitar la imparticion de la docencia y nuevas formas de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, entre otras.

Es un problema de nuestro tiempo el resolver las dificultades de la complejidad del desafío de la enseñanza que se traduce en los efectos nocivos de la compartimentación de los saberes y la incapacidad de articularlos para la vida. Esta situación planteada comprende unainteracción de dos ciencias, el derecho y la educación, la cual implicará que las estrategias metodologicas sean mas pertinentes para articular los contenidos de la ciencia jurídica, con los sujetos intervinientes el alumno y el docente.

Esto ha provocado que con el paso del tiempo y la evolución de la sociedad surjan nuevos modelos jurídicos-pedagógicos, en los que intervienen los objetivos deldocente para con sus alumnos, los contenidos del programa, los procedimientos para asegurar el aprendizaje tanto teórico como practico, entre otros factores. Está en manos de los estudiantes, de los docentes, los decanos y rectores de las universidades determinar si las estrategias metodologicas empleadas para la enseñanza del derecho son pertinentes y adecuadas a las exigencias actuales de lasociedad dominicana y aún mas importante, que los estudiantes pueden asimilar los conocimientos adquiridos y que se encuentren en la capacidad de articularlos en su vida profesional.


Preguntas de Investigación


1. ¿Cómo ha cambiado la metodología de enseñanza en la carrera de derecho en Republica Dominicana, en el periodo 1980-2007?

2. ¿Cuáles fuentes se han utilizado a partir de 1980 comoconsulta de los estudiantes de derecho en República Dominicana?

3. ¿Cuáles han sido las variaciones que las universidades dominicanas han implementado en el pensum de carrera de derecho, desde 1980 hasta el presente?

4. ¿Cuales han sido los requisitos del nivel académico de los docentes de la Escuela de Derecho de las universidades, en las ultimas dos décadas?

5. ¿Cual era la concepciónde la enseñanza del derecho que tenían los docentes y de que manera ha cambiado a través del tiempo?

6. ¿Cuales factores motivaron la evolución de la concepción de la enseñanza del derecho en los docentes?

7. ¿Cual es la relación directa que existe entre las estrategias metodologicas empleadas por los profesores y los objetivos que estos se plantean alcanzar al inicio de cada curso?...