Estrategias Metodologicas Para Mejorar La Comprensión Lectora A Través Del Andamiaje Escuela – Famila – Comunidad, En Los Participantes Del 4To Grado Sección “E” Turno De La Tarde De La U.E. Teniente Pedro

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA “HERMANOS GASPAR”
GÜIGÜE, ESTADO CARABOBO.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL ANDAMIAJE ESCUELA – FAMILA – COMUNIDAD, EN LOS PARTICIPANTES DEL 4to GRADO SECCIÓN “E” TURNO DE LA TARDE DE LA U.E. TENIENTE PEDRO CAMEJO SECTORGUAICA , PAROQUIA GUIGUE , MUNICIPIO CARLOS ARVELO DEL ESTADO CARABOBO .


AUTORA:
JUDITH BEATRIZ CASTILLO SANTAMARIA.
C.I.:12.430.388.
PROFESOR ASESOR: NIEVES CASTRO.
FEBRERO 2011.
INTRODUCCION.
En la actualidad se considera la comprensión de la lectura como una de las herramientas más importantes para el desarrollo de la educación y de la facultad de aprender a aprender; la misma permite alas personas el informarse sobre los avances de la tecnología en todos los ámbitos. Con el proceso de elaborar el significado por las vías de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tenga, proceso a través del cual el autor interactúa con lo que se está leyendo, que abarca al menos cuatro aspectos físicos tales como: interpretar, retener, organizar yvalorar; por las cuales desarrolla diferentes habilidades.
Según Vigotsky, el aprendizaje ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del estudiante. Por eso se debe determinar la zona de desarrollo próximo en la que este se encuentra y así formular los objetivos del aprendizaje de la lectura.
Dentro de esa perspectiva Ausbel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la estructuracognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiéndose por “estructura cognitiva” el conjunto de conceptos de ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento así como su organización. La máxima expresión del individuo durante su desarrollo de aprendizaje es el materialismo dialéctico; en donde lo material es primario con respecto a lo ideal, siendo lo ideal unproducto de lo material regulando su interacción con la realidad; debido a que nada está separado, sino que todo está ligado.
DIANÓSTICO: En la educación primaria se observa un gran déficit en el desarrollo del aprendizaje de lecto-escritura, en la U.E. “Teniente Pedro Camejo” ubicada en Guaica, calle principal; dicha escuela fue fundada el 1ro de noviembre de 1943, donde actualmente funcionan32 secciones, que atiende a una población de 974 y 50 docentes. La comunidad cuenta con algunos servicios públicos: aguas blanca, desagüe de aguas negras, luz eléctrica, asfaltado, transporte, canchas deportivas, ambulatorio y un estadio, al igual que comercios: panadería, supermercado, farmacia, confitería entre otros. Así mismo una junta comunal.
Es evidente que la lectura se considera como elcorazón de todas las habilidades del aprendizaje en tanto que cualquiera adquisición intelectual pasa necesariamente por la lectura convirtiéndose esta en el motor para el desarrollo profesional como aspecto del lenguaje que está en continua evolución. Dicho de esta forma queda demostrado que existe una debilidad en los participantes del 4to grado “E”, por lo que surge la puesta en práctica deeste proyecto de investigación conjuntamente con la participación escuela-familia –comunidad donde se evidencia como la DIBILIADAD: Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora a través del andamiaje Escuela- familia-comunidad, en los participantes del 4to. Grado Sección “E” de la U.E. “Teniente Pedro Camejo”. De manera que el Tema De Investigación está basado en mejorar lacomprensión lectora. En este ámbito se plantea como OBJETIVO: de la investigación, Aplicar estrategias metodológicas que logren mejorar la comprensión lectora en dichos estudiantes. Cabe destacar los métodos de investigación utilizados en este proyecto:
METODOS TEORICOS: Análisis-síntesis, Inducción-Deducción, Análisis –Histórico-Lógico.
METODOS EMPÍRICOS: Observación, Diagnostico, Entrevista, y...