Estrategias metodologicas

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
CURSO DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. UNA CONSTRUCCIÓN DEL DOCENTE

TRABAJO FINAL
«Diseño de una estrategia metodológica utilizando diferentes recursos para el
aprendizaje»

Consigna
1. Seleccione un tema o unidad de su disciplina o curso
2. Plantee los objetivos a alcanzar
3. Identifique algunos recursos y técnicas que le ayuden aconcretar los objetivos en su
estrategia de enseñanza.

4. Elabore una o más actividades que reúnan las condiciones de un aprendizaje significativo

(puede ser de activación de conocimientos previos, desarrollo, ampliación, consolidación,
transferencia, de comprensión, etc.)

Puede utilizar las distintas ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA que hemos reseñado o agregar otra
que Ud. construya.

5.Consigne la bibliografía consultada.

1- Tema Seleccionado:
Metabolismo
2- Objetivos:
Que los estudiantes sean capaces de:


Comparar los mecanismos aeróbicos que utiliza la célula para obtener
energía.



Seguir las transformaciones estructurales de los metabolitos.



Resumir los procesos del Ciclo de Krebs y sus relaciones metabólicas.



Vincular el Ciclo de Krebs con larespiración y las variaciones de pH.



Resumir las operaciones de la cadena de transporte electrónico.
Página 1

Estrategias didácticas: Una Construcción del docente
«Diseño de una estrategia metodológica utilizando diferentes recursos para el aprendizaje»
Prof. Enf. Javier Quiroga

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
CURSO DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. UNA CONSTRUCCIÓNDEL DOCENTE



Explicar cómo se vinculan al ciclo el catabolismo de lípidos y proteínas.



Participar en la resolución de situaciones problemáticas planteadas.

Se ofrecerá una clase expositiva donde el docente abordará el eje temático:
«Metabolismo» en el que se incluyen temas como: Panorama general de oxidación de
la glucosa, glucólisis, la oxidación del pirúvico, el ciclo deKrebs, la respiración celular,
transporte electrónico, entre otros.
La clase será presentada en formato Power Point, para proyectarlas en multimedia Se
ofrecerá a los estudiantes conceptos teóricos básicos mediante los cuales podrán
establecer las diferencias entre los distintos fenómenos que ocurren a nivel celular. Se
ofrecerá, también, videos en los que podrán ver mediante animaciones losfenómenos,
antes nombrados, de modo de integrar los conceptos y sucesos que atañen a la práctica
enfermera.
Se ofrecerá al cuerpo de estudiantes 15-20 minutos para evacuar dudas y plantear
cuestiones particulares para luego pasar a un taller donde se planteará casos clínicos a
resolver.
Todo el material ofrecido será colgado en la plataforma virtual con la que cuenta la
cátedra, donde cadaestudiante podrá tener acceso mediante su cuenta de usuario. El
docente también disparará, en la plataforma virtual, un caso clínico por resolver lo
que generará un foro, donde los estudiantes podrán exponer sus puntos de vista a
cerca de las posibles soluciones de la situación problemática planteada en el caso.

Página 2
Estrategias didácticas: Una Construcción del docente
«Diseño de unaestrategia metodológica utilizando diferentes recursos para el aprendizaje»
Prof. Enf. Javier Quiroga

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
CURSO DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. UNA CONSTRUCCIÓN DEL DOCENTE

3- Recursos y técnicas que ayudan a concretar los objetivos en la estrategia de
enseñanza.
Para hacer la clase más atractiva y que capte la mayor atención de los alumnos
eldocente propondrá un juego-desafío ya que se lo considera como un
entretenimiento que propicia al conocimiento, a la par que produce
satisfacción, favorece y estimula la reflexión, la búsqueda de alternativas para
ganar, el respeto por las reglas del juego, la creatividad y la imaginación. El
espíritu de competitividad se introduce en la búsqueda de aprendizaje no para
estimular la adversidad...