Estrategias Niños Con Nee

ACTIVIDAD 5.6

UNA DE LAS POTENCIALIDADES CON QUE SE CUENTA EN LA EDUCACION SON SUS MAESTROS , A LO LARGO DE MI EXPERIENCIA PROFESIONAL HE CONVIVIDO CON UNA GRAN CANTIDAD DE PROFESORES Y PROFESORAS QUE SE PREOCUPAN POR EL MEJORAMIENTO CONSTANTE DE LA PRACTICA DOCENTE. MUCHOS DE ELLOS HAN BUSCADO SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA HACERSE DE INFORMACION Y ACTUALIZARSE, YA SEA INVESTIGANDO ENLIBROS, DOCUMENTOS, INTERNET O BIEN ACUDIENDO A CURSOS DE CAPACITACION/O ACTUALIZACION, SIN EMBARGO , SON POCOS LOS MAESTROS QUE SE INCLINAN HACIA EL TRABAJO COLEGIADO Y HACIA LA DISCUSION Y ANALISIS EN CONJUNTO , QUE ES CUANDO SURGEN LOS MEJORES PRODUCTOS.
LA EDUCACION DE UN NIÑO CON DISCAPACIDAD EN EL AULA REGULAR ES PROBABLEMENTE UNA DE LAS EXPERIENCIAS MAS COMPLEJAS Y DESAFIANTES QUE PUEDEEXPERIMENTAR UN DOCENTE, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS DEBERAN VIVIRSE COMO UN DESAFIO COTIDIANO MAS QUE COMO UN OBSTACULO, RESPONDER A ELLAS IMPONE REVISAR LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE EMPLEAMOS COTIDIANAMENTE PARA MEJORARLAS DIA A DIA EN LA PRACTICA DEL AULA.
A CONTINUACION SE MENCIONAN LAS PRICIPALES NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SE ENCONTRARON EN LA CUATRODIMENSIONES Y LAS ADECUACIONES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON LOS ALUMNOS QUE CONFORMAN EL GRUPO DE APOYO DE LA ESC. PRIM. GRAL. FELIPE ANGELES . TENIENDO EN CUENTA QUE SON ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL, AUDITIVA E HIPERACTIVIDAD.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DIMENSION
*SOCIALIZACION
*DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON IGUALES. (BAJAAUTOESTIMA)
*FALTA DE SENSIBILIDAD A LAS SEÑALES SOCIALES.
*LIMITACIONES IMPORTANTES EN LA CAPACIDAD DE ADAPTAR LAS CONDUCTAS SOCIALES A LOS CONTEXTOS DE RELACION.
*DIFICULTAD PARA SABER DE QUE CONVERSAR CON OTRAS PERSONAS.
*ADECUACIONES

*TENER UN SALON DE CLASES ESTRUCTURADO, POSITIVO, HOSPITALARIO, INCLUYENTE Y BIEN
ADMINISTRADO.
*PROPICIAR EL TRABAJO EN BINAS Y POSTERIORMENTE ENPEQUEÑOS GRUPOS POR EQUIPO.
*BRINDARLES CONFIANZA PARA HACER USO DEL VOCABULARIO.
*PROPICIAR DENTRO DEL AULA ACTIVIDADES Y SITUACIONES QUE FAVOREZCAN EL INTERCAMBIO
VERBAL ENTRE COMPAÑEROS.

*COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
*DIFICULTAD PARA COMPRENDER, MANEJAR Y UTILIZAR INFRMACION DEL MEDIO QUE LES RO-
DEA.
*AUSENCIA DEL VOCABULARIO BASICO.
*DIFICULTAD EN LA COMPRENSION Y EXPRESION.*COMPLICACION EN LA ESTRUCTURACION SINTACTICA, SEMANTICA Y PRAGMATICA, A NIVEL DE
ORACION DIRECTA.
*CARENCIA TOTAL DEL LENGUAJE.
*INCAPACIDAD RELATIVA PARA INICIAR O MANTENER UN INTERCAMBIO CONVERSACIONAL , EN
EL NIVEL DE HABILIDADES LINGUISTICAS PRESENTES EN EL QUE HAYA RESPUESTAS RECIPROCAS DE IDA Y VUELTA EN LA COMUNICACIÓN CON OTRAS PERSONAS.

*ADECUACIONES

*TRABAJAR ACTIVIDADES DE ´´MODELADO¨ PARA PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS UN MODELO
COMPLETO, VERBAL O FISICO PARA QUE LO IMITE.
*REALIZAR ACTIVIDADES DE ¨ MOLDEAMIENTO ´´ POR EJEMPLO: TOMAR DE LAS MANOS AL ALUMNO (OS) PARA HACER EL GESTO, MOLDEANDO LA FORMA DE SU MANO Y REALIZAR EL SIGNO ETC, DISMINUYENDO PROGRESIVAMENTE ESTA AYUDA.
*INICIALMENTE LA INTERVENCION SE CENTRARA EN LA ENSEÑANZA DE GESTOS CON FUNCION DEPETICION Y DE RECHAZO Y EN EL USO COMUNICATIVO DE LA MIRADA SE COMENZARA POR TRABAJAR GESTOS DE CONTACTO, PARA LUEGO PASAR A LOS GESTOS DISTA-LES, COMO CONDUCTAS DE SEÑALAR O EL DAME MOSTRANDO LA MANO .
CON ESTAS ESTRATEGIAS PODEMOS AYUDAR AL ALUMNO (OS) A : PEDIR UN OBJETO, ENTREGARLO, SEÑALAR, EXTENDER LA MANO EN ACTITUD DE DAME, TOCAR AL ADULTO PARA DEMANDAR SU ATENCION , RECHAZAR UN OBJETO,PEDIR INFORMACION (PREGUNTAR), RESPONDER.
*CREAR SITUACIONES EN LAS QUE EL NIÑO (OS) NECESITE AYUDA DEL ADULTO, POR EJEMPLO:
CUANDO NO PUEDA RECORTAR, NO ENCUENTRE ALGUNA PALABRA, SE LE DIFICULTE ARMAR*RELIZAR ACTIVIDADES DE JUEGO EN EL PATIO ESCOLAR EN DONDE INTERCAMBIE IDEAS .
*USO DE AYUDAS VISUALES: DIBUJOS, FOTOGRAFIAS FAMILIARES, ROMPECABEZAS Y OBJETOS
REALES. PARA QUE RELICE...