ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSION LECTORA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS.

SECUENCIA DIDACTICA O PROYECTO QUE FAVOREZCA LAS HABILIDADES PARA LA COMPRENSION Y EXPRESION ORAL EN LOS ALUMNOS. 
ESCUELA PRIMARIA URBANA No. 1 “FULGENCIO VARGAS”
ZONA ESCOLAR 531 CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEXTO GRADO
BIMESTRE 1
TIEMPO DE REALIACION: DOS SEMANAS.

ASIGNATURA ESPAÑOL
GRADO 6º.
BLOQUE 1
TEMA La radio
TIPO DE TEXTO Descriptivo
GENERO DISCURSIVO Periodístico
PRACTICASOCIAL Elaborar un programa de radio
PROPOSITO Escribir un programa de radio, cuyo tema sean las preferencias musicales de los alumnos.
ESTANDAR CURRICULAR Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Identifica los elementos y organización de un guión de radio.Elige información útil para hacer un texto propio.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
Retoma lo que dicen otras personas al hace r contribuciones a una conversación grupal.
TEMAS DE REFLEXION  Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
 Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etcétera.
 Diferenciasde formato entre un guión de radio y una obra de teatro.
 Organización de las notas informativas breves.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO  Discusión sobre las características de los programas de radio escuchados (distribución de tiempos, secciones y música que identifica).
 Características de modelos de guiones de radio.
 Planificación del programa de radio a través del guión,considerando:
-Tipo de programa.
-Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
-Secciones.
-Indicaciones técnicas.
Borrador del guión.
 Ensayo del programa para verificar contenido, orden lógico y coherencia.

Producto final
 Presentación del programa de radio a la
comunidad escolar
COMPETENCIAS •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INICIO
Introducir el proyecto explicando que en el revisarán y recopilarán información para producir un programa de radio sobre los cantantes y las cancionesfavoritas de los alumnos.
En lluvia de ideas comentar sobre lo que saben de los programas de radio que han escuchado.
Preguntar ¿cómo son?, ¿qué características tienen?, ¿si tiene secciones?, etc.
Escribir en cartulina las características mencionadas.
Platicar sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos, llegan a acuerdos sobre lo que les gustaría investigar para realizar un programade radio.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Dejar de tarea a los alumnos a localizar programas de radio o llevar un radio al aula para localizarlas juntos y analizar. Tomar tiempo al programa, la música, los comerciales y otros elementos que identifiquen como importantes
Organizar los datos en el cuaderno basándose en un esquema: inicio del programa, tiempo que usó el locutor para comentarios ypresentaciones, tiempo de transmisión musical, tiempo de comerciales, tiempo dedicado al tema musical para entrada y salida del programa.
Analizan un guión de radio. En parejas consiguen un guión de radio y revisan un fragmento. Entre todos, hacen un listado de sus principales características.
El docente las va anotando en una cartulina que servirá de referencia a lo largo del proyecto.Comparan un guion de radio con uno de obra de teatro. En grupo comparan el formato del guión de radio con lo que saben del formato de una obra de teatro identifican las semejanzas y diferencias.
Llenar el cuadro de diferencias y semejanzas de la obra de teatro y el guión de radio.
Elaborar el borrador del guión de radio estableciendo sus características: nombre del programa, modalidad...