Estrategias Para Enseñar Y Aprender A Pensar

Estrategias para enseñar y aprender a pensar
Mª ROSA ELOSÚA
DOCTORA EN PSICOLOGÍA. PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL IEPS
EMILIO GARCÍA. DOCTOR EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. PROFESOR TITULAR DEL DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGÍA BÁSICA. PROCESOS
COGNITIVOS. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.
1993. EDICIONES NARCEA, CAP. 1 A 4.












El principal objetivode la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, no
simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho.
El segundo objetivo de la educación es formar mentes críticas, con capacidad de verificación, que
no acepten sin más todo lo que se les da.
Jean Piaget
1. ENSEÑAR A PENSAR. Introducción
En el panorama actual de reforma educativa y perfeccionamiento del profesorado ymás concretamente
en el marco de técnicas facilitadoras del proceso de aprendizaje llama la atención la cantidad
de referencias que se hacen al tema “estrategias de enseñar a pensar”. Aunque el profesorado en
general se ha preocupado de enseñar a pensar, el momento actual presenta algunas circunstancias
nuevas que influyen en al necesidad de formar mejor e informarnos acera de estetema.
Los hechos nos demuestran cada día la necesidad de un aprendizaje continuo para poder
vivir en unas sociedades que presentan constantemente y de forma rápida cambios culturales,
tecnológicos, políticos, científicos, económicos, geográficos, generacionales…Necesitamos una
educación que desarrolle la capacidad de pensar y la capacidad de aprender, situando en primer
planola exigencia de un aprendizaje continuo, o el aprender a aprender, como se le
denomina otras veces (King y Schneider, 1991).
Actualmente existe un movimiento internacional para aumentar y mejorar las estrategias de enseñar a
pensar (Nickerson y otros, 1987). Se han generado muchos programas y enfoques diferentes destinados
a favorecer el proceso de aprendizaje en todos loscurrícula y para todos los ciudadanos
(Nikerson,1988). Enseñar a pensar es un enfoque que va más allá del objetivo tradicional de los
aprendizajes concretos entendidos como cambios en la conducta. Se trata de enseñar a que las
personas sean cada vez más conscientes y responsables de sus capacidades, procesos y resultados
de aprendizaje. Las investigaciones

1desarrolladas desde el enfoque de la psicología cognitiva han modificado las concepciones del
proceso de enseñanza-aprendizaje (Shuell, 1986; Coll, 1987; Pozo, 1989). Este nuevo enfoque pone el
énfasis en los procesos internos del sujeto que aprende, resaltando el papel activo de la
información que reciben y que a su vez suministran, utilizando una amplia variedad de estrategias
en elprocesamiento de la información, en la adquisición, elaboración, retención, recuperación y
utilización de conocimientos, en la toma de decisiones y en la solución de problemas. En la medida
que se puede conocer mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje también se puede controlar y
mejorar.

¿Qué es enseñar a pensar?

La capacidad para aprender continuamente tiene mucho que ver con elaprendizaje de estrategias
generales del pensamiento que nos permiten conocer, y buscar la información que necesitamos,
en un momento dado, para resolver una tarea o solucionar un problema. Esto implica que tan
importante es saber cuál es la información que uno tiene como saber la que le falta, en un momento
dado, para resolver la tarea o solucionar el problema. Esto también implicaque para favorecer un
aprendizaje permanente se necesita sobre todo enseñar al sujeto las capacidades que le permitan
generar de manera continua la información que va necesitando. Por lo tanto, podemos
entender por estrategias de enseñar a pensar el aprendizaje de estrategias generales
del pensamiento, que son objeto de instrucción explícita (MEC, 1992). Esta...