Estrategias Para La Lectura Y Escritura
Páginas: 80 (19866 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2012
INTRODUCCIÓN
La adquisición de la lectura y escritura representa una planificación de los aprendizajes que permite al docente analizar, diseñar estrategias que fortalezcan la lectura y escritura en los niños y niñas para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, donde, con qué y para qué aprender; loque se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente. En la atención de los niños y niñas en el subsistema primario, este avance se constituye en un aspecto fundamental para el éxito de la labor docente y rendimiento académico de los niños y niñas.
El Currículo Básico Nacional del nivel de educación básica (1997), apoya el perfil de competencias del egresadode Educación Básica en los cuatro aprendizajes fundamentales, Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender Hacer. Dentro de lo que se establece para la formación de un individuo en el aprender a ser, señala “que debe valorar la lectura y escritura como medio para desarrollar su potencialidades creativas, sobre la base del desarrollo a la expresión libre y espontanea delas ideas” (p.15) Es decir que un individuo, al egresar de la educación básica, debe comprender lo que lee y producir un texto escrito con pocos o sin errores ortográficos para poder, por un lado, comunicarse con los demás sin interferencias y, por el otro, desarrollar su potencial creativo.
Teniendo en cuenta la importancia transcendental de la comunicación verbal y escrita es necesariodestacar que según, Fuenmayor (2002), la lectura es el proceso de descodificación de los símbolos y signos lingüísticos de la manera más perfecta posible; y por escritura, el escribir correctamente desde el punto de vista ortográfico. Según el autor, la lectura y escritura, solo se pueden realizar cuando, se interrelacionan estos dos aspectos básicos de manera vinculante.
Tanto la lecturacomo la escritura son dos habilidades que el individuo va adquiriendo a partir de la interacción escolar y el desarrollo cognoscitivo que está relacionado con el proceso de enseñanza aprendizaje ya que hoy por hoy el objetivo de la escuela es formar lectores y escritores competentes y autónomos capaces de comprender y analizar críticamente los mensajes que lee y producir textos que expresenclaramente lo que se quiere comunicar cumpliendo con las diversas finalidades del currículo.
De ahí que la presente investigación tiene como objetivo determinar las estrategias aplicadas por los docentes en el proceso de la lectura y escritura en niños y niñas de educación primaria, en la Unidad Educativa “Cuba” Campo Alegre, Carvajal Estado Trujillo. La relevancia del estudio se encuentra enel docente, en su función mediadora, debería ser capaz de aplicarlas y desarrollarlas ante nuevas situaciones de aprendizajes, adaptándolas a las características de sus estudiantes, a los propósitos y objetivos de la Educación en su institución.
Para dar respuesta al objetivo planteado se diseño un estudio descriptivo de campo, el cual mediante un cuestionario aplicado a los docentes,permitió recabar la información necesitaría.
Esta investigación está estructurada de la siguiente manera: El capítulo I, comprende: Planteamiento, Objetivos, Justificación, y Delimitación. El Capítulo II, está conformado por: Marco Teórico, Antecedentes, Bases Teóricas, Teorías que Fundamentan el Objetivo de Estudio, Definiciones y Mapa de variables. El Capítulo III, comprende: ElMarco Metodológico, Tipo y Diseño de la Investigación, Población y Muestra, Validez y Confiabilidad, Técnica e Instrumento de Recolección de Información, Análisis e Interpretación de los Resultados. El Capítulo IV, Comprende Análisis, e Interpretación de los Resultados. El Capítulo V, Conclusiones, Recomendaciones, finalmente las Referencias Bibliográficas.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA...
La adquisición de la lectura y escritura representa una planificación de los aprendizajes que permite al docente analizar, diseñar estrategias que fortalezcan la lectura y escritura en los niños y niñas para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, donde, con qué y para qué aprender; loque se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente. En la atención de los niños y niñas en el subsistema primario, este avance se constituye en un aspecto fundamental para el éxito de la labor docente y rendimiento académico de los niños y niñas.
El Currículo Básico Nacional del nivel de educación básica (1997), apoya el perfil de competencias del egresadode Educación Básica en los cuatro aprendizajes fundamentales, Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender Hacer. Dentro de lo que se establece para la formación de un individuo en el aprender a ser, señala “que debe valorar la lectura y escritura como medio para desarrollar su potencialidades creativas, sobre la base del desarrollo a la expresión libre y espontanea delas ideas” (p.15) Es decir que un individuo, al egresar de la educación básica, debe comprender lo que lee y producir un texto escrito con pocos o sin errores ortográficos para poder, por un lado, comunicarse con los demás sin interferencias y, por el otro, desarrollar su potencial creativo.
Teniendo en cuenta la importancia transcendental de la comunicación verbal y escrita es necesariodestacar que según, Fuenmayor (2002), la lectura es el proceso de descodificación de los símbolos y signos lingüísticos de la manera más perfecta posible; y por escritura, el escribir correctamente desde el punto de vista ortográfico. Según el autor, la lectura y escritura, solo se pueden realizar cuando, se interrelacionan estos dos aspectos básicos de manera vinculante.
Tanto la lecturacomo la escritura son dos habilidades que el individuo va adquiriendo a partir de la interacción escolar y el desarrollo cognoscitivo que está relacionado con el proceso de enseñanza aprendizaje ya que hoy por hoy el objetivo de la escuela es formar lectores y escritores competentes y autónomos capaces de comprender y analizar críticamente los mensajes que lee y producir textos que expresenclaramente lo que se quiere comunicar cumpliendo con las diversas finalidades del currículo.
De ahí que la presente investigación tiene como objetivo determinar las estrategias aplicadas por los docentes en el proceso de la lectura y escritura en niños y niñas de educación primaria, en la Unidad Educativa “Cuba” Campo Alegre, Carvajal Estado Trujillo. La relevancia del estudio se encuentra enel docente, en su función mediadora, debería ser capaz de aplicarlas y desarrollarlas ante nuevas situaciones de aprendizajes, adaptándolas a las características de sus estudiantes, a los propósitos y objetivos de la Educación en su institución.
Para dar respuesta al objetivo planteado se diseño un estudio descriptivo de campo, el cual mediante un cuestionario aplicado a los docentes,permitió recabar la información necesitaría.
Esta investigación está estructurada de la siguiente manera: El capítulo I, comprende: Planteamiento, Objetivos, Justificación, y Delimitación. El Capítulo II, está conformado por: Marco Teórico, Antecedentes, Bases Teóricas, Teorías que Fundamentan el Objetivo de Estudio, Definiciones y Mapa de variables. El Capítulo III, comprende: ElMarco Metodológico, Tipo y Diseño de la Investigación, Población y Muestra, Validez y Confiabilidad, Técnica e Instrumento de Recolección de Información, Análisis e Interpretación de los Resultados. El Capítulo IV, Comprende Análisis, e Interpretación de los Resultados. El Capítulo V, Conclusiones, Recomendaciones, finalmente las Referencias Bibliográficas.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA...
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