Estrategias Para Motivar Al Representante A La Integracion Escolar

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÀTRICAS, PSICOLÓGICAS
Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
PROGRAMA: DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN
Y EVALUACIÒN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
RESUMEN
ANÁLISIS
OPINIÓN





Facilitadora: Participante:
Lcda. (M.Sc)Profa: Jeancary Rivas
C.I Nº 13.293.185
Cohorte:
Yaguaraparo IIRESUMEN

UNIDAD CURRICULAR: Metodología De La Investigación

Este programa de procedimientos metodológicos es diseñado para los profesionales de la acción social como docentes, orientadores, sociólogos, psicólogos e investigadores sociales, con el objetivo de actualizar a los profesionales en cuanto a los nuevos enfoques de la investigación social con énfasis en lainvestigación educativa. Tiene como objetivos específicos





















PARTE A

La Producción De Conocimientos:
La producción del conocimiento esta históricamente condicionada; ninguna producción cultural nace y se desarrolla con prescindencia de su contexto que, a modo de una matriz sociocultural, constituye la fuente donde se genera y se desarrolla el pensamiento,tiene una base real, el sujeto del conocer esta implicado en la realidad y de ella no puede separarse ni por la especulación científica ni filosófica.
Según lo anterior las formas de conocimiento están ligadas a las formas del ser social, lo que equivale a afirmar que el sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y ello condiciona la producción del conocimiento.
A partir de estaposición epistemológica adoptada se derivan dos conclusiones principales:
o La relación dialéctica e inescindible entre el ser y el conocer.
o El conocimiento de la realidad sobre el conocimiento.
La realidad es la base y el punto de partida de las ideas, el conocimiento es producto de condiciones históricas, el objeto influye sobre el sujeto; este asimila y se modifica con esta influenciapero a su vez también actúa sobre el objeto.
Estos son puntos de coincidencias para toda una amplia corriente de pensamiento contemporáneo. Las diferencias provienen cuando se da un paso más y se plantea de forma específica la articulación de la producción de conocimientos con la base material de la sociedad, o bien la correlación entre el proceso social y el proceso mismo de las ciencias.Condicionamiento Del Conocimiento En Cuanto A Producto Cultural
El enraizamiento del sujeto en las condiciones de su sociedad y el carácter histórico de la producción científica, revelan un triple condicionamiento del conocimiento en cuanto al producto cultural:

o La situación contextual: hace referencia a las circunstancias históricas, sociales, económicas, culturales y políticas enlas que aparece y se desarrolla ese conocimiento.

o Los marcos referenciales apriorísticos: se entiende por tal, la opción científica e ideológica desde la cual se aborda la realidad. Nunca se mira la realidad desde una taza raza, sino que se hace desde categorías, significaciones, creencias, y otros, que pueden ser elementales (simple perjuicios) o muy sofisticadas (formulaciones científicas),pero que siempre condicionan la “lectura” y el modo de abordar la realidad.

o Los Factores Personales (O Ecuación Personal): esta constituye también un condicionamiento de la producción de conocimiento. La ecuación personal tiene dos dimensiones; la posición de clase con los resabios o no del origen de clase y los factores estrictamente psicológicos. Este último ha sido muy poco estudiado o...