Estrategias Pedagógicas Para Fortalecer la Convivencia Escolar en los Niños y Niñas de Primer Grado Sección “B” de la Escuela Primaria Nacional “Miguel Eduardo Turmero” del Municipio Maturín del Estado Monagas

DEDICATORIA


Dedico este proyecto a mi hija, a mi esposo a mi familia en general que lo reciban como parte de ver el desarrollo de una de mis metas como lo es ser una profesional.
 


AGRADECIMIENTO

Agradezco primeramente aDios, por darme salud, sabiduría, cordura, paciencia y voluntad en l realización de este proyecto.

Agradezco a mis padres, por haberme dado la vida y haberse esforzado por mi bienestar.

Agradezco infinitamente a nuestro presidente eterno Hugo Rafael Chávez Frías por haber ideado la Misión Sucre.

Agradezco a mi esposo a mi hija por darme el apoyo necesario para elcumplimiento de todos mis compromisos en la universidad y la colaboración en las tareas de casa.

Agradezco a mi Profesora asesora Eglis Teresa Leonett por todo su empeño, esfuerzo y colaboración en la ardua labor de enseñarnos, también quiero agradecer a mi profe tutora Rosymar Valdez, agradezco a mis compañeras en general pero con especial cariño a mi grupo: Ana, Mayra y Mérida.Agradezco a todas las personas que directa o indirectamente me apoyaron y ayudaron en la realización de este proyecto. Gracias a todos.


 

 
INTRODUCCIÓN

La convivencia se aprende y se practica en el entorno familiar, en el barrio, la escuela, en el mundo social más amplio, tiene que ver con la capacidad de las personas de entenderse, valorarse, respetarse y aceptar lasdiferencias y punto de vista del otro con la tolerancia.
Por eso la convivencia vivida y experimentada en las instituciones escolares es el germen del ejercicio de la ciudadanía y la democracia, aprender a convivir constituye la base para la construcción de una sociedad más justa y una cultura de paz.
A nivelmundial en los últimos años la comunidad internacional y los organismos que velan por la atención a la infancia y la educación ha dirigido sus esfuerzos a convocar a todos los países para impulsar programas encaminados a la protección de la niñez, ya que es indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, y así lograr mejorar la calidad de vida para los infantes.
EnLatinoamérica, la Convivencia Escolar ha tenido grandes atrasos cuando no se han desarrollado plenamente, programas y estrategias capaces de aminorar los riesgos del acoso escolar y sus consecuencias (disminución en la calidad de vida del individuo, dificultades en el desempeño escolar, atrasos en el desarrollo cognoscitivo, extensión y repetición de hechos de violencia, suicidio).
La Comisión Nacional dela UNESCO tuvo como propósito en el Lapso Internacional de una Cultura de Paz y no Violencia para los Niños del Mundo (2001-2010) de las Naciones Unidas.
En Colombia, aún el mejoramiento de las condiciones de Convivencia entre educandos y sus pares, educandos y docentes, docentes – docentes no se ha logrado. Posiblemente, la asignación de recursos a las instituciones educativas públicas, lapoca motivación en el campo de la innovación y la investigación, y el desconocimiento de estrategias de confrontación de la violencia en la escuela y la resolución creativa – pacífica de conflictos, estén limitando la construcción de ambientes armónicos que favorezcan una construcción de Paz, respuesta a la necesidad de transformar a los violentos y de motivar la creación de escenarios de crecimientoaxiológico y moral.
En Venezuela no se escapa de esta situación, sin embargo se muestra un adormecimiento en relación a los valores, ya que se ven casos de: delincuencia, secuestros, maltrato familiar, todo como consecuencia de poca conciencia en lo que refiere a convivir. Además esto influye en el sistema educativo venezolano, el cual está orientado hacia la consolidación de los paradigmas...