estrategias y recursos didacticos

Estratègies
d’Ensenyament
Basat en I. Gómez, N. Rajadell, F.
Tejero, E.Valls, A.Zabala

Concepte d’ESTRATÈGIA
• "Actuació seqüenciada potencialment conscient
del professional en educació,guiada per un o més
principis de la didàctica, i encaminada cap a
l’optimització del procés d’ensenyament aprenentatge"
Núria Rajadell

REFERENTS ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES
Consciència

SeqüènciaEntorn de qui forma
Planificació: Intencions
Facilitació/Regulació
-exposició/informació
-Transmissió/model
-Interrogació

Innovació Millora

Principis
didàctics

Entorn de qui aprènPerspectiva
constructivista

Entorn elements

Model comunicatiu
Autonomia/
autoregulació
-projectes
-resolució de
problemes
-simulació

Visió global

- Selecció de
continguts
-Tipus decontingut,
Activitat
-Gestió social
-Materials
didàctics

Tres Dimensions
• SABER ( fets, conceptes, sistemes
conceptuals.
• SABER FER (Procediments)
• SER (Actituds, valors i normes)Tres categories per la dimensió
del SABER
• Centrades en el formador
• Centrades en l’alumne
• Centrades en el medi

Centrades en el Formador
• Estratègies Expositives:
tres fases:Planificació, Exposició
i Comprovació.
• Interrogació didàctica

Centrades en l’Alumnat
• Resolució de Problemes
• Simulacions
• Treball per projectes

Centrades en el Mitjà
Es classifiquen segonsel suport:
- tecnològic
- textual
- corporal
- experiencial
(estudi de casos, docu. audiovisual,
premsa escrita, ...)

Dimensió del SABER FER
• CONCEPTE.
• TIPOLOGIA.
• TÈCNIQUES mésimportants.

CONCEPTE
“Un contingut procedimental és un
conjunt d’accions ordenades i
finalitzades, és a dir dirigides a la
consecució d’un objectiu”

CLASSIFICACIÓ
Motriu

Cognitiu

SaltarPunxar Retallar
Poques Accions
Punxar

Calcular

Algorítmic

Inferir Llegir Traduir
Moltes Accions

Traduir Observar Llegir Dibuixar

Heurístic

Cordar suma ús diccionari classificar...