estrategias

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Medios y Materiales Educativos
Presentación
1. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
1.1. Estrategias de aprendizaje.
1.2. Características de las estrategias de aprendizaje.
1.3. Clasificación de estrategias de aprendizaje.
1.4. Las principales estrategias de aprendizaje.
2. Estrategias para generarconocimientos previos y generar
expectativas apropiadas.
2.1.Focal introductoria
2.2. Discusión Guiada.
2.3.Lluvia de ideas
2.4.0bjetivos e intenciones.

3. Estrategias para mejorar la elaboración de la información por
aprender.
3.1 Ilustraciones
3.2 Gráficos
3.3. Preguntas Intercaladas.

4. Estrategias y Técnicas para organizar la información para un
nuevo aprender.
4.1.Cuadro sinóptico
4.2Círculos de Habilidades y contrastaciones
4.3 Cruz categorial
4.4 Mapas conceptuales
4.5 Redes conceptuales
4.6 Los mapas mentales
4.7 Línea de Tiempo
4.8 Diagrama por qué
4.9 Espina de Ichikawa
4.10. El Tourde base
4.11. Heurística V
5. Organizadores dinámicos de conocimiento
5. 1 Organizadores dinámicos y la Emergencia Educativa

1

Aprendizajes Esperados
1. Demuestra dominio enel diseño y selección de estrategias didácticas generales
2. Aplica Estrategias pertinentes para desarrollar capacidades de los alumnos.
Lección 1: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN
Una educación integral a los estudiantes mediante la formación científica, humanista y técnica está
orientada al logro de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientoshumanísticos,
científicos y tecnológicos en permanente cambio.
Se debe dar énfasis en los procesos pedagógicos, entendidos como toda interacción que se dá
durante una sesión de enseñanza y aprendizaje en el aula o fuera de ella.
Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas
metodologías.
Las estrategias de enseñanza que presentamos aquí tienen unautilidad doble: la primera, promover
la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos, lo cual implica un valor pedagógico
indiscutible; la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos cómo elaborarlas, de tal forma que
posteriormente, con ayudas, explicaciones y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y
utilizarlas como estrategias de sus aprendizajes.
Para contribuir coneste logro es que presentamos este documento, que contiene información que
contribuirá a incrementar el repertorio metodológico de los maestros del nivel secundario
Recomendamos tomar los modelos indicados como elemento inicial para crear estrategias y recursos
que estén directamente relacionadas a cada área de manera específica.

2

1. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

¿QUÉ PIENSANLOS MAESTROS?...
¿CONTENIDOS O ESTRATEGIAS?

3

4

¿PORQUE NO SOLO CONTENIDOS? ¿PORQUE NO SOLO ESTRATEGIAS?
¿QUÉ ENSEÑAR / APRENDER?
¿CÓMO ENSEÑAR /APRENDER?
•

•

•

•

•

Los que se limitan a transmitir
conocimientos
se
van
encontrar con estudiantes que
han adquirido conocimiento
inerte, no utilizable.
No está representado en la
memoria a largo plazo del
alumno demanera que facilite
la recuperación, al no estar
conectado con el resto de los
contenidos informativos del
alumno.
Para que el conocimiento se
utilice de manera que permita
interpretar nuevas situaciones,
pensar razonar y aprender; los
estudiantes deben elaborar y
cuestionar lo que se les
enseña, examinar la nueva
información en relación con
las informaciones anteriores y
construirlas
nuevas
estructuras del conocimiento. o
El procesamiento profundo
o
sólo ocurre cuando los
o
estudiantes transforman o
expresan el conocimiento en
su propio lenguaje y lo ajustan
a su esquema previo para ese
conocimiento.
DEDUCIMOS:
Existe una interdependencia
entre: CONOCIMIENTO DE
CONTENIDO
(QUÉ)
y
CONOCIMIENTO
DE
ESTRATEGIA (CÓMO).

Los profesores que sólo se...