estrategias

Definición de Estrategias de Enseñanza
“Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma
reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en
los alumnos” (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolf, 1991).
“La estrategia es un conjunto de actividades mentales cumplidas por el
sujeto, en una situación particular de aprendizaje, para facilitar laadquisición de conocimientos” (Beltrán Llera, J. 1995; citado por Gallegos,
J., 2001). “Son pensamientos y conductas que un alumno inicia durante
su aprendizaje que tienen una influencia decisiva sobre los procesos
cognitivos internos relacionados con la codificación…” (Wenstein y Mayer,
1986; citado por Gallegos, J., 2001; p. 23). “Es una operación mental.
Son como las grandes herramientasdel pensamiento puestas en
marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir
conocimientos o resolver problemas” (Gallegos, J., 2001; p. 23).
Partiendo de estas definiciones, se podría decir que las estrategias de
enseñanza son el medio o recursos para la ayuda pedagógica, las
herramientas, procedimientos, pensamientos, conjunto de actividades
mentales y operación mentalque se utiliza para lograr aprendizajes.
Por lo tanto, ¿Qué se va entender por estrategias de enseñanza basadas
en un enfoque constructivista?. Son todos aquellos procedimientos que
el docente y alumno utilizan para la construcción conjunta del aprendizaje
significativo.
Aspectos a considerar para saber qué tipo de estrategia es la
indicada para ser utilizada en ciertos momentos de laenseñanza:
1. Características generales de los alumnos (nivel de desarrollo cognitivo,
conocimientos previos, factores motivacionales, entre otros).
2. Tipo de conocimiento (general, contenido curricular particular).
3. Intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas
afectivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla.
4. Verificación y retroalimentaciónconstante del proceso de enseñanza
(de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el
caso), así como del progreso y aprendizaje de los alumnos.
5. Determinación del contexto intersubjetivo (por ejemplo, el conocimiento
ya compartido), creado con los alumnos hasta ese momento, si es el
caso.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Elizabeth Martínez R. *Enilda Zea
PP. 69-9080
6. Tiempo apropiado para la enseñanza y adquisición de aprendizajes.
7. Contar con un diseño de cómo utilizar la estrategia de enseñanza.
8. Poseer una amplia gama de estrategias, conociendo qué funciones
tienen y cómo puede utilizarse o desarrollarse apropiadamente.
Clasificación y funciones de las estrategias de enseñanza
Los autores Díaz-Barriga y Hernández (2002),presentan algunas
estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención
de facilitar el aprendizaje significativo en sus alumnos. Entre las más
representativas están:

Clasificación de las estrategias de enseñanza según el proceso
cognitivo.
Generación de expectativas apropiadas
Actuación de los conocimientos previos
Orientar y guiar la atención y el
aprendizaje
Mejorarla codificación de la información
nueva
Promover una organización global más
adecuada de la información nueva a
aprender (mejorar las conexiones internas)
Para potenciar y explicar el enlace entre
conocimientos previos y la información
nueva por aprender (mejorar las
conexiones externas)
Objetivos o intenciones
Situaciones que activan o generan
información previa (actividad focalintroductoria, discusiones guiadas)
Objetivos – señalizaciones-preguntas
insertadas
Ilustraciones – gráficas – preguntas
insertadas
Resúmenes- mapas y redes conceptuales
– organizadores gráficos (cuadros
sinópticos simples y doble columna,
cuadros C-Q-A) organizadores textuales.
Organizadores previos-a


Propuestas de Estrategias de enseñanza basadas en el enfoque
Constructivista...