Estratregias De Escritura Y Lectura

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto, todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.
Conocemos por estrategia a losdiferentes pasos que se siguen para captar y comprender las ideas que se encuentran en ron textos que trabajamos.
Existen tres grandes grupos de estrategias de comprensión lectora según el momento en que se realicen:
* Antes de iniciar la lectura
* Durante la lectura
* Después de la lectura
Las primeras se denominan también de preparación y comprenden la revisión de laestructura externa.
* Extensión del texto
* Partes en que se divide el texto
* Titulo
* Subtitulo
* Imágenes, esquemas, colores, apoyos o recursos visuales, tipografía, diferentes tipos de letras negritas, tamaño, grosor
Las segundas son ya de lo inherente a la estructura interna, es decir, intentar descubrir el sentido real del texto, el motivo por el cual su autor loescribió:
* ¿Quién su autor, emisor o enunciados?
* ¿A quién se encuentra dirigido quien es el enunciatario?
* ¿Con que propósito, intencionalidad se hizo el texto?, ¿informar, emocionar, expresar emotivamente, convencer, persuadir, interpelar, debatir y demás?
* Determinar las palabras clave, que por su recurrencia nos pueden conducir a determinar el tema, o bien, a organizar lasideas principales, subtemas.
Las terceras, son las que corresponden a las actividades posteriores o la lectura tales como:
* Elaboración de paráfrasis
* Estructuración de esquema
* Presentación de un resumen
* Organización de un mapa conceptual
* Realización de una reseña informativa
* Redacción de una reseña critica
* Presentación de un informe
* Estructura deun comentario (descriptivo, crítico, analítico)
* Elaboración de un cuadro sinóptico
* Establecer un cuadro de semejanzas y diferencias
* Estructurar una relación comparativa en forma diacrónica
* Presentación de la síntesis del texto en forma jerárquica. (Tema, tiempo, importancia y demás.).

Existen varias maneras de enfocar la clasificación de los textos. Algunas deellas centran su atención en la estructura interna de los textos y aspiran a clasificarlos según un criterio único y otras toman el texto como un hecho comunicativo y entienden que, por lo amplio y diverso que es el objeto que se pretende clasificar necesariamente hay que utilizar más de un criterio.
Nos centraremos un poco en la estructura interna de los textos de la siguiente manera:
*Clasificación didáctica.
* Clasificación según función del lenguaje.
* Clasificación según base textual.
* Clasificación según prosa de base.
* Clasificación según función predominante y trama.
Podemos hacer algunas consideraciones didácticas sobre la aplicación de ciertas tipologías. Hasta hace muy poco tiempo, en la escuela se trabajaba con dos clasificaciones tradicionales:
*La clásica división en géneros (narrativo, lírico y dramático)
* La clasificación de los textos según las funciones del lenguaje (texto informativo, apelativo, expresivo y literario)
Ambas clasificaciones tienen sus inconvenientes:

La basada en los géneros literarios consideran al texto literario como único modelo a imitar, alejando al alumno de cualquier otro género como, porejemplo, los discursivos, que habitualmente el niño utiliza en la vida cotidiana y para los cuales también tiene que adquirir competencias. 

Por otra parte, la clasificación según las funciones del lenguaje aleja al alumno de un contexto real, ya que en ningún texto se encuentra únicamente una sola función. Proponemos una tipología textual que se acerque a la utilizada por los alumnos en...