ESTRES ACADEMICO

Revista Latinoamericana de Psicología
ISSN: 0120-0534
direccion.rlp@konradlorenz.edu.co
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

García-Ros, Rafael; Pérez-González, Francisco; Pérez-Blasco, Josefa; Natividad, Luis A.
Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad
Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 44, núm. 2, 2012, pp. 143-154
FundaciónUniversitaria Konrad Lorenz
Bogotá, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80524058011

Cómo citar el artículo
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista en redalyc.org

Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa deacceso abierto

Evaluación del estrés académico

Evaluación del estrés académico
en estudiantes de nueva
incorporación a la universidad
Academic stress in first-year college students
Recibido: Septiembre de 2010
Aceptado: Noviembre de 2011

Rafael García-Ros
Francisco Pérez-González
Josefa Pérez-Blasco
Luis A. Natividad
Universitat de València

Dirección de contacto: Departamento de PsicologíaEvolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Avda. Blasco Ibáñez, 21. 46010-Valencia (España).
E-mail: Rafael.Garcia@uv.es

Resumen

Abstract

En este trabajo se analizan las principales fuentes de estrés
académico de los estudiantes de nueva incorporación a la
universidad y se presenta la validación de un instrumento
de evaluación de este constructo psicológico. Los resultados
constatan que elestrés académico constituye un fenómeno
generalizado en el año de acceso a la universidad y que los
niveles superiores se presentan respecto a la exposición
de trabajos, la sobrecarga académica, la falta de tiempo
y la realización de exámenes. El cuestionario evalúa
cuatro dimensiones complementarias (obligaciones
académicas, expediente y perspectivas de futuro, dificultades
interpersonales yexpresión de ideas propias), muestra
una relación significativa de reducida magnitud con el
rendimiento académico y son las mujeres quienes presentan
valores superiores en todas las dimensiones evaluadas. Los
resultados se discuten en términos de su repercusión para
el diseño de sistemas de acción tutorial y de prestación de
servicios de atención y asesoramiento psicológico a los
estudiantes de nuevoacceso a los estudios universitarios.

The study analyzes the main sources of academic stress for
first-year university students, and presents a validation of
an evaluation instrument for this psychological construct.
The results show that perceived stress is a generalized
phenomenon in the first year of university studies, and
that the highest levels are obtained in the areas of oralpresentations, academic overload, lack of time, and taking
exams. The questionnaire evaluates four complimentary
dimensions (academic obligations, academic record and
future prospects, interpersonal difficulties, and expressing
one’s own ideas), with a significant relationship of reduced
magnitude with academic performance, the female students
presenting higher values on all of them. The results arediscussed in terms of their effects on designing systems
for tutorial action and offering psychological attention
and counselling services to the students.

Palabras clave: ambiente académico, estrés, estudiantes universitarios,
evaluación psicológica, diferencias individuales, asesoramiento.

Key words: academic environment, stress, college students, psychological
assessment, individual differences,counseling.

Revista Latinoamericana de Psicología

Volumen 44

No 2

pp. 143-154

2012

ISSN 0120-0534

143

García-Ros, Pérez-González, Pérez-Blasco y Natividad

La incorporación a la universidad constituye una experiencia
estresante (DeBerard, Spielman & Julka, 2001; Lu, 1994)
que implica afrontar cambios importantes en la forma de
enfocar el aprendizaje y el estudio (p. ej., mayor autonomía
e...