Estructura de trabajo de tesis

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

A. EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
1. Conceptualización
2. Caracterización del diagnóstico pedagógico
3. Manifestaciones de la problemática
4. Contexto y delimitación de la problemática

B. DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN

1. Selección y planteamiento de la problema
1.1 Identificación del problema
1.2 Preguntas clave para comprender laproblema
1.3 Dimensiones de análisis del problema
1.3.1 Práctica
1.3.2 Teórica
1.3.3 Contextual

C. PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Actividades y recursos
2. Objetivos(s) a perseguir con el plan
3. Papel de los implicados

D. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. Descripción de las acciones

E. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
1. Descripción de paradigmas,métodos y técnicas
2. Presentación de evidencias de aplicación

F. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS CON LA APLICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

CAPÍTULO II
LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN DOCENTE

A. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Conceptualización del problema
2. Delimitación del problema
3. Definición del problema
4. Propósitos del problema
5. Justificación del problema

B. EL PROYECTOPARA INNOVAR LA PRÁCTICA DOCENTE
1. Características del proyecto
2. La idea innovadora (criterios de innovación)
3. Elección del tipo de proyecto

C. LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN
1. Recuperación de los elementos teóricos y contextuales
1.2 Respuestas que se han dado con anterioridad
1.2.1 Desde la teoría
1.2.2 Desde la práctica
2. Estrategia de trabajo
2.1 Presentación de la alternativa2.2 Formas en que se organizaron los participantes
2.3 Secuencia de las acciones y tácticas a desarrollar
3. Plan para la puesta en práctica de la alternativa
3.1 Tiempos y espacios en que se desarrolló
3.2 Medios y recursos materiales que se necesitaron
3.3 Cronograma de actividades

D. APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ALTERNATIVA
1. Puesta en práctica del plan elaborado
2. Plan deevaluación de la alternativa
3. Formas de registro y sistematización de la información
4. Interpretación de la información
5. Reporte de resultados

CAPÍTULO III
LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN DOCENTE

A. ELABORACIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN
1. Contrastación del problema
2. Estrategia de trabajo recomendada
INTRODUCCIÓN
(Tiene la finalidad de interesar e invitar a lalectura del trabajo. Éste se realiza al finalizar el Proyecto de Innovación ya que debe hacer mención en general de las partes que lo forman, y en particular del propósito del estudio)

CAPÍTULO I
EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

A. EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
1. Conceptualización
(Se analizará la concepción de diagnóstico pedagógico)
2. Caracterización del diagnóstico pedagógico
(Aquí se hace elanálisis de problemáticas significativas que se están dando en la práctica docente de uno o algunos grupos escolares de alguna escuela o zona escolar de la región. Se trata de seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados losprofesores-alumnos. También se integran aquí los síntomas o indicios de la problemática, vale decir, las huellas, señales o rastros que la hacen evidente. Como se ve, es una síntesis breve donde no sólo se enuncian aspectos negativos dominantes, también se destacan características y otras señales positivas o emergentes que se consideran relevantes para precisar y clarificar la problemática en estudio)
3.Manifestaciones de la problemática
(Los hechos concretos en que se evidencia y los comportamientos de la gente)
4 Contexto y delimitación de la problemática
(El contexto del problema: lo que rodea al problema, las situaciones de la gente de la región, del país que están relacionadas con él)
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B. DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN
(Aquí se detecta y selecciona el problema que se...