estructura del sistema educativo

ESCTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
* Caracterización de los niveles del Sistema Educativo Nacional
* Los ciclos en la estructura del Sistema Educativo Nacional
* Implementación -gradual y progresiva- del Sistema Educativo Nacional
BUENOS AIRES, 8 de setiembre de 1993.-
I. CARACTERIZACION DE LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
En el marco de la estructura académica de laeducación, los niveles definen los tramos en que el sistema
educativo atiende el cumplimiento de las necesidades que plantea la sociedad en un determinado contexto de
espacio y tiempo. Se corresponden con las necesidades individuales de la etapas del proceso psico-evolutivo
articulado con las del desarrollo psico-físico-social y cultural. Su duración tiene relación entonces, con la
explicitación delas necesidades societales y personales referidas a la educación.
Desde este punto de vista, las necesidades educativas se diferencian en cuatro grandes campos:
-La prevención y educación temprana y la asistencia adecuada, que garanticen la calidad de los resultados en
todas las etapas de Aprendizaje.
-La adquisición de competencias básicas, la apropiación de conocimientos elementales y comunes,imprescindibles para toda la población.
-El dominio de conocimientos y capacidades intermedias, deseables para toda la población, según las
diversas realidades y según cada opción.
-El logro de alta capacitación y competencias diferenciales y opcionales, para distintos grupos de la población.
Estos cuatro campos marcan la estructura del Sistema Nacional de Educación propuesta por la Ley:Educación Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal y Educación Superior.
Educación Inicial
l. Finalidad
La principal finalidad de este nivel es garantizar el desarrollo integral de los alumnos, asegurar la cobertura
universal a partir de los 5 años, impulsar la expansión de la matrícula especialmente en las zonas rurales y
suburbanas, y abrir vías efectivas para ampliar laprestación de servicios educativos para el tramo de 3 y 4
años, y menos de tres años, mediante programas que combinen el escolar con servicios nutricionales y de
salud. La Educación Inicial constituye una clara apuesta a la mejora de la calidad del sistema educativo y a
una auténtica igualdad de posibilidades. Es un medio efectivo para favorecer el éxito escolar en la Educación
General Básica, entanto contribuye al desarrollo integral de los niños, refuerza valores y actitudes que
facilitan la integración social y mejora la educabilidad de los futuros estudiantes.
2. Función educativa del nivel:
2.1. El Jardín Maternal constituye un servicio que establecen las jurisdicciones cuando lo consideran
necesario y representa una oferta educativa de suma importancia y validez, que tiene unadoble función:
-Función propia: en la medida que garantiza el derecho del niño a recibir desde la más temprana edad
atención para sus necesidades básicas y educativas, complementa la acción educadora de la familia y
colabora con la madre que trabaja, por razones económicas y sociales o por realización personal.
-Función propedéutica: dirigida a garantizar mayor equidad tomando como punto departida las desigualdades
iniciales y asegurar la calidad de los futuros aprendizajes.
2.2. El Jardín de Infantes (3 a 5 años) tiene una doble función:
-Función propia: tiene un valor en si mismo en funci2n de sus objetivos específicos, dirigidos a que los niños
profundicen los logros educativos adquiridos en la familia y desarrollen las competencias propias del nivel.
-Función propedéutica: encuanto supone una continuidad de objetivos pedagógicos articulados con la
importancia y características de los primeros años de la Educación General Básica. El acceso a los
conocimientos tempranamente y en forma gradual favorece el rendimiento en los primeros años de la E.G.B.,
y la calidad de los resultados en los demás niveles de escolaridad.
La obligatoriedad del último año tiene por objeto...