Estructuralismo Genetico-Piaget

 Estructuralismo genético – Jean Piaget

Piaget busca explicar la formación del conocimiento, intentando responder a la pregunta de ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento? Su objetivo es encontrar un mecanismo de formación de las estructuras cognoscitivas que hagan posible el pasaje de estadio de menor a mayor conocimiento. Paraello va estudiar el desarrollo cognitivo del niño, puesto que, destruye concepción de ilogicidad en el pensamiento del niño cuando observa las respuestas erróneas de los test de Binet y las compara formando un patrón común de respuestas, que obedecen a una forma lógica sistemática de los errores, y establece un paralelo entre la construcción del conocimiento científico y la construcción delconocimiento del niño, intentando comparar los MECANISMOS subyacentes de ese paralelismo y no los CONTENIDOS, ya que por obviedad los contenidos conceptuales serán distintos. Así crea la PSICOLOGIA GENETICA que da cuenta de la construcción del conocimiento en el niño y le permite ser utilizada como campo de experimentación.

Piaget comparte una concepción dialéctica a pesar de no utilizar este término,ya que, para él, el conocimiento es un proceso activo de interacción entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer y difiere con el empirismo en este punto, puesto que, este sostiene que el conocimiento es un estado pasivo en el cual el sujeto incorpora conocimiento a partir de la experiencia sensible. Cuando habla de sujeto que conoce vale explicar que se refiere al sujeto epistémico endefinición a todo lo que hay en común entre los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo, y el objeto a conocer se refiere a el objeto de estudio, es decir, la construcción de las estructuras cognoscitivas (incorporación de nuevos elementos a los esquemas de acciones del sujeto), difiere con la psicología elementalista porque propone una unificación del campo de estudio al de la construcciónde la inteligencia, a diferencia de las dispersión de facultades que estudiaba la psicología elementalista.
Esta actividad con la que caracteriza al proceso de conocimiento se debe a que tanto el sujeto como el objeto son activos. El objeto lo es en relación con el sujeto, ya que, modifica sus estructuras cognoscitivas, es decir, el conocimiento que brinda el objeto modifica la estructura y así elcomportamiento del sujeto. Y El sujeto es activo porque en nuestra mente manipulamos las teorías, realizamos hipótesis y experimentamos para verificar su verdad y estas manipulaciones cambian el contenido.


La metodología se basa en 3 tipos de análisis:
1) Análisis Clínico: Consiste en interrogar al niño con fin de poner a prueba la comprensión del conocimiento.
2) Análisis Estructural: Serealiza con los datos del análisis clínico. Consiste en hacer un corte sobre determinados estadios y buscar relaciones que permitan establecer teorías sobre los sistemas cognitivos.
3) Análisis Psicogenético: Explica mecanismo del pasaje de estadios de menor a mayor conocimiento.


Su enfoque se basa en las concepciones de ESTRUCTURA, GENESIS y EQUILIBRACION:

1)Estructura:
Característicasde estructura:
*Al igual que las Gestalt comparte la noción de estructura como sistema de relaciones entre los elementos que constituyen su TOTALIDAD.
* Pueden TRANSFORMARCE, sus leyes estructurantes permiten la conversión de estructuras en subestructuras dentro una estructura más amplia, donde las leyes de la subestructura son conservadas. Ej.: Suma de cualquier n° mas 1.
*Son ATORREGULABLES,este sistema de transformaciones posee un cierre que regula que las transformaciones no conduzcan fuera de los límites de la estructura. Ej.: homeostasis.
Piaget vinculo las estructuras psicológicas con las matemáticas, vinculo una tarea de seriación con la noción de estructura en un experimento para chicos donde hizo ordenar de mayor a menor 10 palitos. Como conclusión entendió que el estadio...