estructuras filsoficas
Páginas: 5 (1088 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2013
“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
MAESTRIA EN INVESTIGACION Y DOCENCIA
FILIAL PIURA
TEMA: BASES FILOSOFICAS Y CIENTIFICAS DEL CURRICULO.
CURSO: PLANTEAMIENTO DEL DISEÑO CURRICULAR.
DOCENTE: M.Sc. NESTOR A TENORIO REQUEJO.
MAESTRANTE: VELASCO ARÍZAGA CÉSAR AUGUSTO.
FECHA: 11 DE SETIEMBRE.
2013
BASES FILOSOFICAS Y CIENTIFICASDEL CURRICULO
CONCEPTO
Conjunto de principios y teorías que permiten la concepción y el desarrollo
BASES FILOSOFICAS
Definen el deber ser del currículo.
La filosofía juega un papel muy importante en la educación del hombre y repercute en la conducta del hombre.
La filosofía de la educación analiza el lenguaje significativo, muestra la estructura del hombre y explica a travésde las diversas corrientes (teleología).
Incluye valores esenciales en el tipo de hombre y de la sociedad que desea formar.
Visualiza los planteamientos ideológicos y los objetivos curriculares.
Los aportes de la filosofía se traducen en una serie de aportes y principios.
Se aspira a formar hombres y mujeres íntegros hacia la sociedad.
Ético, el hombre debe de hacer lucha ante lasrealidades adversas, la desalienación, y la discriminación.
Punto de vista antropológico y filosófico se le considera al hombre indígena y mestizo occidentalizado.
BASES CIENTIFICAS
BIOLOGIA EDUCACIONAL
Es el conocimiento del hombre en los aspectos somantico, fisiológico, genético, salud y nutrición.
Permiten ver al educando como un ser biológico, dandoetapas claves identificadas para el proceso orgánico y funcional.
Como ciencia humana tiene un conjunto de informaciones que permiten la precisión y orientación, cuyas leyes describen, explican y predicen la acumulación de hechos.
La maduración es un punto de vista funcional parte de una actividad sináptica y neuronal.
El funcionamiento del cerebro se constituye en la base del currículo.
Elaprendizaje es integral ya que se apela a ambos hemisferios.
LA SOCIOLOGIA EDUCATIVA.
Como ciencia permite el conocimiento de los grupos, estructura y su funcionamiento, respondiendo con equidad a cada grupo social.
La diversificación y contextualización del currículo, se logra al soporte de las ciencias sociales.
El currículo es peligroso, homogéneo, invariable y estandarizado.
Se logarreconocer la heterogeneidad de los grupos identificando su interior sectores muy diversos por la forma y concepciones de vida.
Identifica al ser humano como un ser social.
Sistematiza los principios que comprenden los aportes del contexto sociocultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular.
Los fundamentos se concentran en el análisis de lasactividades de la comunidad y la convivencia social.
LA ANTROPOLOGIA
Aporta principios esenciales para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de la planificación curricular.
Desde esta perspectiva la culturase desea valorar y conservar mediante el sistema educativo.
Se visualiza como fundamento para el currículo, estudiando las formas de vida propia de cada sociedad paradeterminar los elementos de cada cultura.
Todos los comportamientos debe comprender de que toda acción pedagógica debe comprender y valorarse de acuerdo con el grupo cultural en el que se desarrolla.
El currículo adquiere conciencia de la diversidad social y cultural y los aportes refuerzan el principio de la diversidad curricular.
PSICOLOGICAS
Provee de elementos que permtan analizar al individuoen sus diferentes etapas de desarrollo como una unidad biopsíquica en los aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores.
Aporta información sobre los procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.
Como ciencia humana constituye uno de los principales soportes de la educación y específicamente del currículo, proporcionando el conjunto de teorías que permiten la descripción,...
“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
MAESTRIA EN INVESTIGACION Y DOCENCIA
FILIAL PIURA
TEMA: BASES FILOSOFICAS Y CIENTIFICAS DEL CURRICULO.
CURSO: PLANTEAMIENTO DEL DISEÑO CURRICULAR.
DOCENTE: M.Sc. NESTOR A TENORIO REQUEJO.
MAESTRANTE: VELASCO ARÍZAGA CÉSAR AUGUSTO.
FECHA: 11 DE SETIEMBRE.
2013
BASES FILOSOFICAS Y CIENTIFICASDEL CURRICULO
CONCEPTO
Conjunto de principios y teorías que permiten la concepción y el desarrollo
BASES FILOSOFICAS
Definen el deber ser del currículo.
La filosofía juega un papel muy importante en la educación del hombre y repercute en la conducta del hombre.
La filosofía de la educación analiza el lenguaje significativo, muestra la estructura del hombre y explica a travésde las diversas corrientes (teleología).
Incluye valores esenciales en el tipo de hombre y de la sociedad que desea formar.
Visualiza los planteamientos ideológicos y los objetivos curriculares.
Los aportes de la filosofía se traducen en una serie de aportes y principios.
Se aspira a formar hombres y mujeres íntegros hacia la sociedad.
Ético, el hombre debe de hacer lucha ante lasrealidades adversas, la desalienación, y la discriminación.
Punto de vista antropológico y filosófico se le considera al hombre indígena y mestizo occidentalizado.
BASES CIENTIFICAS
BIOLOGIA EDUCACIONAL
Es el conocimiento del hombre en los aspectos somantico, fisiológico, genético, salud y nutrición.
Permiten ver al educando como un ser biológico, dandoetapas claves identificadas para el proceso orgánico y funcional.
Como ciencia humana tiene un conjunto de informaciones que permiten la precisión y orientación, cuyas leyes describen, explican y predicen la acumulación de hechos.
La maduración es un punto de vista funcional parte de una actividad sináptica y neuronal.
El funcionamiento del cerebro se constituye en la base del currículo.
Elaprendizaje es integral ya que se apela a ambos hemisferios.
LA SOCIOLOGIA EDUCATIVA.
Como ciencia permite el conocimiento de los grupos, estructura y su funcionamiento, respondiendo con equidad a cada grupo social.
La diversificación y contextualización del currículo, se logra al soporte de las ciencias sociales.
El currículo es peligroso, homogéneo, invariable y estandarizado.
Se logarreconocer la heterogeneidad de los grupos identificando su interior sectores muy diversos por la forma y concepciones de vida.
Identifica al ser humano como un ser social.
Sistematiza los principios que comprenden los aportes del contexto sociocultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular.
Los fundamentos se concentran en el análisis de lasactividades de la comunidad y la convivencia social.
LA ANTROPOLOGIA
Aporta principios esenciales para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de la planificación curricular.
Desde esta perspectiva la culturase desea valorar y conservar mediante el sistema educativo.
Se visualiza como fundamento para el currículo, estudiando las formas de vida propia de cada sociedad paradeterminar los elementos de cada cultura.
Todos los comportamientos debe comprender de que toda acción pedagógica debe comprender y valorarse de acuerdo con el grupo cultural en el que se desarrolla.
El currículo adquiere conciencia de la diversidad social y cultural y los aportes refuerzan el principio de la diversidad curricular.
PSICOLOGICAS
Provee de elementos que permtan analizar al individuoen sus diferentes etapas de desarrollo como una unidad biopsíquica en los aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores.
Aporta información sobre los procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.
Como ciencia humana constituye uno de los principales soportes de la educación y específicamente del currículo, proporcionando el conjunto de teorías que permiten la descripción,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.