estrés

Fundación Educacional
Colegio Carmela Romero de Espinosa
Madres Dominicas
Concepción.

Proyecto científico:
“Estrés pre- PSU: Egresados de cuarto año de enseñanza media: ¿Quiénes presentan las más altas tasas?



Integrantes: -Pamela Zurita
-Fernanda Venegas
Curso: Cuarto Medio Biológico
Profesora: Patricia Rojas
INDICE:

Resumen……………………………………………………………………………………………………………… 3
Introducción…………………………………………………………………………………………………………. 4
Objetivos…………………………………………………………………………………………………………….. 4
Planteamiento del problema…………………………………………………………………………….…. 5
Hipótesis………………………………………………………………………………………………………………. 5
Variables en estudio…………………………………………………………………………………………….. 5
Metodología………………………………………………………………………………………………………… 5
Muestra -Instrumentos aplicados……………………………………………………………………….. 6Marco teórico:
Primera parte: “El estrés”
1-¿Qué es el estrés?..................................................................................... 8
2- ¿Cuáles son sus causas y factores desencadenantes?............................. 8
3- ¿Cuáles son los síntomas del estrés?....................................................... 9
4- ¿Cuál es el tipo de estrés que guarda mayor relación con laprueba de selección universitaria?.............................................................................. 11
5- ¿Qué tratamiento se le da al estrés?...................................................... 12
6- Apéndice: El estrés adolescente………………………………………………………… 13

Segunda parte: “La PSU”
1- ¿Qué es laPSU?..................................................................................... 15
2- ¿Cuáles son sus objetivos?.................................................................... 15
3- Formato y aplicación……………………………………………………………………….. 16
4- ¿Qué es un preuniversitario?............................................................... 19
5- Impacto social de la PSU…………………………………………………………………. 20
Resultados y análisis de los resultados
Primera parte: “Resultadosgenerales”…………………………………………………………….. 22
Segunda parte: “Análisis y discusión de los resultados”…………………………………….. 30
Conclusiones……………………………………………………………………………………………………… 33
Proyecciones de la investigación………………………………………………………………….……. 34
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………..…… 35




RESUMEN DEL PROYECTO:
En el presente informe, se darán a conocer distintos aspectos queguardan relación con la prueba de selección universitaria, sistema vigente en Chile como método para determinar el ingreso a las universidades por parte de alumnos egresados de cuarto año de enseñanza media. A través de él, analizaremos variantes como la forma de preparación, tiempo destinado a ello, y sobre todo, haciendo hincapié en el grado de estrés que ella genera en los jóvenes; susconsecuencias en los distintos planos de su persona, el grado se seguridad o inseguridad con que se presenta a la rendición y la importancia o peso que le toma a el instrumento de evaluación; todo esto mediante estudio teórico y en base a una muestra aleatoria dentro de la población para determinar los parámetros ya mencionados.

















INTRODUCCIÓN:
El año 2003 se inicia laaplicación de la prueba de selección universitaria (PSU) - que pone fin a su predecesora, la prueba de aptitud académica (PAA) -, prueba que mide estudios teóricos y de aplicación para la selección e ingreso a instituciones de educación superior.
Esta prueba considera cuatro pruebas – todas ellas de selección múltiple - que miden los conocimientos y la capacidad de razonamiento a través de: dospruebas obligatorias: Lenguaje y matemática, y dos optativas: ciencias (mención física, química o biología) e historia y ciencias sociales. Cada una de ellas posee un número de preguntas que oscila entre las 75 y 80.
La PSU está desarrollada, administrada, aplicada y reportada por el DEMRE, organismo técnico de la Universidad de Chile responsable del...