Estudio de caso: Inundaciones de Primavera 2011 - Río Mississippi

Tecnología Satelital en la Enseñanza
2° Cuatrimestre 2014
“Análisis de una propuesta de enseñanza"
Estudio de caso: Inundaciones de Primavera 2011 - Río Mississippi

Lic. FREDDO, Bianca Vanesa
Presentación
Entre los meses de marzo y junio en el hemisferio norte son habituales las inundaciones en
el oeste medio de los Estados Unidos. Estas inundaciones se producen principalmente por
lacrecida de los ríos Mississippi y Ohio, como consecuencia del retroceso de la nieve.
En el norte de los Estados Unidos, la nieve se acumula durante el invierno. Estas grandes
reservas de agua se liberan cuando la nieve se derrite en primavera. Las fuertes
precipitaciones registradas a mediados del mes de Abril de 2011, agravaron la situación. Se
estima que estas inundaciones son de las mayores ymás perjudiciales del siglo, junto con
las de 1927 y 1993. Las áreas más afectadas son Illinois, Missouri, Kentucky, Tennessee,
Arkansas y Mississippi.Las inundaciones se producen cuando el agua acumulada -como
consecuencia de la lluvia y del derretimiento de la nieve- supera la cantidad de agua que el
suelo puede absorber y que los ríos pueden transportar en su curso.
ActividadesPertinencia y potencial de los materiales incluidos en la propuesta: la propuesta en general
me parece apropiada a los fines didácticos de enseñar las causas y consecuencias de las
Inundaciones de Primavera 2011 - Río Mississippi, como caso de estudio particular.
El material curricular me parece suficiente con una secuencia oportuna para destacar la
importancia del estudio de caso. Los modos depresentación de los conocimientos son
sofisticados implementando imágenes satelitales de alta resolución y ampliando el espectro
de análisis.
Secuencia del material didáctico - actividades:
1) Ubicación del Suceso:
Los estudiantes pueden generar un mapa de la ubicación del suceso y de losprincipales
lugares afectados. Se incluye una serie de orientaciones para larealización del mapa.
2) Aspectoclimáticos desencadenantes del suceso
-El retroceso de la nieve: una vez ubicados los ríos y las ciudades principales, el docente
puede proponer a los estudiantesanalizar aquellos aspectos físico-climáticos de la zona que
dan lugar a las inundaciones en lacuenca del Mississippi y sus afluentes.
-La utilidad de los mapas de pronóstico para el monitoreo de la emergencia:el docente
puedecontextualizar este suceso, teniendo en cuenta que dadas las condiciones climáticas de la zona- las inundaciones de primavera en la cuenca del Mississippi son
habituales.
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2° Cuatrimestre 2014
-Las precipitaciones como factor agravante del suceso:el docente puede proponer al alumno
trabajar con mapas de precipitaciones, para complementar la ocurrencia delfenómeno.
3) Análisis de un área afectada
-Estudiar las zonas más vulnerables analizando las imágenes disponibles de lugares
afectados por las inundaciones de primaverade 2011.
Entre los alcances y limitaciones dela tecnología satelital para el desarrollo de la secuencia
didáctica se puede describir la secuencia del fenómeno con facilidad analizando diversas
variables.
La incorporación de lasnuevas tecnologías en el campo de la educación Edith Litwin, 2005
pretende develar nuevas herramientas acerca de los usos y utilidades de las tecnologías en
el sistema educativo. Las tecnologías son herramientas pero también algo más, pasan de
ser soporte a dar cuenta de diversas posibilidades de utilización dependiendo del uso que le
den los docentes. Así, tienen un doble carácter deherramienta y entorno con múltiples
funciones como motivar, mostrar, ilustrar, reorganizar la información, etc. Y pueden ayudar o
enriquecer los conocimientos.
La autora sostiene que no están explotadas todas las maneras de operar que proveen las
tecnologías, pero que todas esas maneras se inscriben en el “ser usuario” o en la práctica
de ellas.
Se destacan tres usos de las tecnologías por parte de...