Estudio Sobre El Impacto Del Nivel Socio Economico En La Educacion Matematica”
Páginas: 12 (2765 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN
Trabajo Final
TRABAJO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION MATEMATICA
Autores: | Paul Alexander Rodríguez Duran |
Profesor: | Patricio Montero |
Asignatura: | Metodología de la Investigación Matemática |
Carrera: | LEMC |
Fecha: | 03 de Octubre de 2011 |
“ESTUDIO SOBREEL IMPACTO DEL NIVEL SOCIO ECONOMICO EN LA EDUCACION MATEMATICA”
Contexto
Actualmente si hay un tema de debate en nuestro país; es la “Desigualdad”, en la propia educación, así como en la economía, lo que se relaciona con la concentración de los ingresos en el 10% de la población y nos lleva a pensar si esta segunda diferencia acarrea a la primera no solo en términos de recursos, si no que entérminos de oportunidades al interior del sistema educativo, de resultados y por sobre todos de aprendizajes.
En el campo de la enseñanza de la matemática, la evaluación de los procesos de aprendizaje juega un rol fundamental, ya sea por su valor (medición), como su aporte concreto e imprescindible para la correcta toma de decisiones, lo cual puede desencadenar mejoras notables en el procesode enseñanza-aprendizaje de ciertos contenidos matemático; como el caso de Números, Algebra y Aritmética.
Dentro de los múltiples factores que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje, existen controversias acerca de los efectos del nivel socioeconómico de un estudiante de educación media, y los resultados del proceso de aprendizaje en cuanto a la calificación resultante de la evaluacionde los contenidos matemáticos de Números, Algebra y Aritmética, para un estudiante de un colegio municipal de la región metropolitana.
Para algunos investigadores (Alberto, M y otros 2010), en su investigación “7 fenómenos educación y desigualdad en Chile”, sea afirma lo siguiente:
“Sabemos que la variable que más afecta en Chile los resultados educacionales es el nivel socioeconómico y no eltipo de establecimiento”.
La investigación señaló que la mejor media de puntajes de todo el sistema educación se presenta siempre en los colegios municipales de nivel medio-alto, debiéndose considerar que estos cuestan con mayor presupuesto.
Para otros investigadores (Gustavo J, Norma S 2003), resulta trascendental el nivel socioeconómico del estudiante, sobre los resultados de lasevaluaciones del proceso de aprendizaje.
“Estudios llevados a cabo en diversos países demuestran que la extracción social y familiar son las influencias principales sobre el rendimiento escolar, con lo que vuelven a reflejarse en los niveles de ingresos posteriores” (Giddens 1991, 466-467).
Según las citas recién nombradas y la opinión del autor, el factor y brechas económicas si inciden en el desarrollo yaprendizaje escolar de los estudiantes en el campo de la matemática.
El propósito de la investigación se focaliza en el estudio de los efectos de los niveles socio económicos (e, d, c3, c2, abc1) en las calificaciones resultantes de las evaluaciones del proceso de aprendizaje ([1-7]), para los contenidos matemáticos (Números, Algebra, Aritmética), para alumnos de segundo medio de unestablecimientos municipales de la región metropolitana.
Preguntas del estudio
¿Afecta el nivel socio económico en la calificación de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
¿Afecta el contenido matemático en la calificación de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
¿Influye el nivel socioeconómico y el contenido matemático en la calificacion de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
Alcances o contribuciones principales
El nivel socioeconómico de un estudiante en Chile a lo largo de la historia colectiva, ha sido sinónimo del grado de competencia de los estudiantes, el cual es reflejado mediante la calificación asignada a sus...
FACULTAD DE CIENCIA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN
Trabajo Final
TRABAJO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION MATEMATICA
Autores: | Paul Alexander Rodríguez Duran |
Profesor: | Patricio Montero |
Asignatura: | Metodología de la Investigación Matemática |
Carrera: | LEMC |
Fecha: | 03 de Octubre de 2011 |
“ESTUDIO SOBREEL IMPACTO DEL NIVEL SOCIO ECONOMICO EN LA EDUCACION MATEMATICA”
Contexto
Actualmente si hay un tema de debate en nuestro país; es la “Desigualdad”, en la propia educación, así como en la economía, lo que se relaciona con la concentración de los ingresos en el 10% de la población y nos lleva a pensar si esta segunda diferencia acarrea a la primera no solo en términos de recursos, si no que entérminos de oportunidades al interior del sistema educativo, de resultados y por sobre todos de aprendizajes.
En el campo de la enseñanza de la matemática, la evaluación de los procesos de aprendizaje juega un rol fundamental, ya sea por su valor (medición), como su aporte concreto e imprescindible para la correcta toma de decisiones, lo cual puede desencadenar mejoras notables en el procesode enseñanza-aprendizaje de ciertos contenidos matemático; como el caso de Números, Algebra y Aritmética.
Dentro de los múltiples factores que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje, existen controversias acerca de los efectos del nivel socioeconómico de un estudiante de educación media, y los resultados del proceso de aprendizaje en cuanto a la calificación resultante de la evaluacionde los contenidos matemáticos de Números, Algebra y Aritmética, para un estudiante de un colegio municipal de la región metropolitana.
Para algunos investigadores (Alberto, M y otros 2010), en su investigación “7 fenómenos educación y desigualdad en Chile”, sea afirma lo siguiente:
“Sabemos que la variable que más afecta en Chile los resultados educacionales es el nivel socioeconómico y no eltipo de establecimiento”.
La investigación señaló que la mejor media de puntajes de todo el sistema educación se presenta siempre en los colegios municipales de nivel medio-alto, debiéndose considerar que estos cuestan con mayor presupuesto.
Para otros investigadores (Gustavo J, Norma S 2003), resulta trascendental el nivel socioeconómico del estudiante, sobre los resultados de lasevaluaciones del proceso de aprendizaje.
“Estudios llevados a cabo en diversos países demuestran que la extracción social y familiar son las influencias principales sobre el rendimiento escolar, con lo que vuelven a reflejarse en los niveles de ingresos posteriores” (Giddens 1991, 466-467).
Según las citas recién nombradas y la opinión del autor, el factor y brechas económicas si inciden en el desarrollo yaprendizaje escolar de los estudiantes en el campo de la matemática.
El propósito de la investigación se focaliza en el estudio de los efectos de los niveles socio económicos (e, d, c3, c2, abc1) en las calificaciones resultantes de las evaluaciones del proceso de aprendizaje ([1-7]), para los contenidos matemáticos (Números, Algebra, Aritmética), para alumnos de segundo medio de unestablecimientos municipales de la región metropolitana.
Preguntas del estudio
¿Afecta el nivel socio económico en la calificación de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
¿Afecta el contenido matemático en la calificación de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
¿Influye el nivel socioeconómico y el contenido matemático en la calificacion de los alumnos de segundo medio de un establecimiento municipal de la región metropolitana?
Alcances o contribuciones principales
El nivel socioeconómico de un estudiante en Chile a lo largo de la historia colectiva, ha sido sinónimo del grado de competencia de los estudiantes, el cual es reflejado mediante la calificación asignada a sus...
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