Influencia socio-económica en la educación.

Influencia socio-económica en la educación.

Desde poco después del surgimiento de la educación, surgió un factor (quizás el más relevante) que va a influir en la educación hasta el día de hoy, ese es el factor socio-económico. Este factor, que separa por estratos sociales a las personas de cada país, ha sido responsable en cada época de la exclusividad de la mejor educación para las clasesmás favorecidas en cuanto a profesores, métodos, contenidos, recursos y valores, y a la vez, de la baja calidad ó no educación de las clases bajas.
La educación primitiva era única, integral, unitaria, igual para todos; poco después de su surgimiento apareció la división social del trabajo, y a su vez, la desigualdad de educaciones: una para los ricos y otra para los pobres. Cuando la educaciónprimitiva empieza a perder sus fuertes características, surge la educación sistemática, nacida de la jerarquización y la desigualdad económica.
Después surgió un nuevo pensamiento llamado “Escuela Nueva”, esta le daba la mayor importancia al maestro, decía que el hombre podía manejar a la naturaleza a partir del conocimiento, el maestro era el guía y debía educar más dando ejemplo que conpalabras, se enfatiza en una educación para vivir a plenitud en el presente, el centro de la educación era el alumno y promovía el desarrollo del espíritu de la cooperación.
Aunque la nueva escuela trajo consigo varias ventajas a la mejora de la educación, se siguió viendo el mismo problema en cuanto al factor socio-económico, tenía una condición elitista, la Escuela Nueva fue exclusiva y de nuevo lasclases menos favorecidas siguieron usando el estilo de la escuela tradicional, aparte de esto, la Nueva Escuela se quedaba en las ciudades, no sólo las clases bajas se vieron perjudicadas, sino también las poblaciones rurales.
A las clases menos favorecidas se les ha de dotar de elementos ricos para que su experiencia escolar pueda mejorar la familiar y social, porque de no ser así la escuelaperpetúa la condición de pobreza económica y espiritual. Piaget (1973).
Entonces, si un niño viene de una familia pobre, tendrá pocas posibilidades de obtener una educación, y en dado caso de que la obtenga, no va a ser una educación con calidad, por lo tanto, aunque esté educado, no va a ser suficiente para enfrentarse al mundo real, para competir con las personas que tuvieron una educación decalidad, el niño, que ya no será niño, seguirá con aires de pobreza.
La revolución francesa fue un paso gigante en la educación, ya que por primera vez la escolarización era obligatoria. La educación crece, se crean nuevas escuelas, algunos principios y planes que al final desembocan en la gran revolución pedagógica nacional francesa. Fueron seis años de auge en la educación, que fue el tiempo que duróesta revolución, y, aunque suene irónico, la escuela pública es hija de una revolución burguesa.
Las nuevas escuelas creadas fueron financiadas por el gobierno, la educación fue gratuita, e independiente de cualquier organización religiosa, pero, sin embargo, la educación aún seguía siendo elitista, aunque todos tuvieran derecho a estudiar en la escuela, sólo los más capaces podrían estudiar enla universidad.
Rosseau nos dice que el poder de la iglesia sobre la educación y el gobierno fue cayendo gracias al creciente poder de la sociedad económica. Entonces, el único cambio que tuvo fue de un poder elitista a otro, ahora era la burguesía quien manejaba la educación, continuó siendo lo mismo, mejor educación a mejor estrato socio-económico.
Ya Marx buscaba las razones del fracaso en lamisma esencia de la revolución burguesa, que era contradictoria: proclamaba la libertad y la igualdad, pero no las llevaría a cabo mientras no cambiara el sistema económico que instauraba la desigualdad en la base de la sociedad. Gadotti (1993).
Entonces esta revolución aunque dio garantías de educación para todos, no estaría completa ya que serían sólo palabras de promesas, obviamente no les...