ETAPA 1


ETAPA 1
FAMILIA Y ESCUELA EN EL DESARROLLO AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE CICLO DOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. UNA APUESTA INCLUSIVA
(GFD1SC) SESIÓNES 1 Y 2
Primera sesión
Octubre 2 de 2014 – 7am
Colegio Público San Carlos de Bogotá
Lugar: Sala de audiovisuales.
Duración: 28:21
Segunda sesión
Octubre 9 de 2014 – 7am
Colegio Público San Carlos de Bogotá
Lugar: Salade audiovisuales
Duración: 23:12
Transcripciones realizadas por Marilyn González Mahecha

Moderador (M): Luis Antonio Niño.
Giovanna Agreda (GA): Licenciada en Educación Prescolar, candidata a magister en informática aplicada a la educación y se encuentra a cargo del grupo 501.
Luz Marina Castañeda (LC): Licenciada en Primaria y promoción a la comunidad, actualmente trabaja con artes y oficios en40 x 40.
Alexandra Alarcón (AA): Licenciada en Idiomas y Lengua Castellana – Periodista, y está a cargo del grupo 502.
David Sierra (DS): Licenciado en Humanidades Ingles y Literatura, se encuentra a cargo del grupo 402.
Fanny Cubillos (FC): Licenciada en Básica Primaria y se encuentra a cargo del grupo 502.
María Lucía Pardo (MP): Licenciada en Educación Primaria con didáctica en énfasis enespañol, se encuentra a cargo del grupo 401.
Martha Muelle (MM): Licenciada en Básica Primaria, posgrado en edumatica y se encuentra a cargo del grupo 302.

PROPÓSITOS:
1. Identificar la relación existente entre la familia y la escuela que percibe el grupo de docentes.
2. Conocer el contexto en el que se desenvuelve la familia desde la óptica de los docentes.
3. Reconocer lo que el grupo dedocentes maneja sobre la inclusión y la diversidad.
4. Apreciar el conocimiento que tienen los docentes de las relaciones al interior de las familias (entre hermanos, padres e hijos, pareja).
RELACIÓN FAMILIA Y ESCUELA

GFD1SCP1 (M) Muy buenos días profesores, expreso mi agradecimiento por su colaboración y pues como les comentaba vamos hacer la grabación con cada uno de ustedes para mirar ¿cuál esel desarrollo afectivo que tienen los niños de ciclo dos? Pues sé que ustedes tienen una información muy valiosa, les agradezco su participación.
La primer pregunta que quiero realizarles es: aquí teniendo en cuenta la dinámica del colegio, que nosotros rotamos o sea no hay profesor siempre para tercero uno para cuarto uno para quinto, quisiera saber ¿con cuál de los grados tiene ustedpreferencia por trabajar y por qué?
(G.A.)Pues por lo general en mi experiencia pedagógica siempre he tenido privilegio por los grados superiores pues en este caso el grado quinto, ¿por qué? pues porque los estudiantes son más entre comillas digamos autosuficientes entre ellos mismos y su desempeño tanto académico como convivencial es mucho mejor que los grados inferiores.
(L.C) En mi caso trabajo conprocesos básicos (matemáticas y español). Sí he estado en aula regular pero me gusta más trabajar en este grado, es donde los niños presentan dificultades y se les puede dar el apoyo necesario para avanzar.
(A.A.) Mi preferencia para trabajar son los grados cuarto y quinto, puesto que considero que tengo un mayor desempeño desde mi área que es español, puesto que en eso grados se permite larotación y cada maestro tiene la posibilidad de dictar un área y en este caso es español.
(D. S.) Bueno, pues en mi primera experiencia he sabido preferir los cuartos porque al ser un nuevo docente han sabido manejar un poco mejor el respeto que los quintos, que ya están como un proceso de paso a bachillerato, entonces no son como un poco más más altivos, entonces he preferido los cuartos
(F.C.)Bueno, mi preferencia siempre ha sido segundos y terceros pero he tenido la experiencia de tener cuartos y quintos y pues también me siento bien con los cuartos porque al menos el respeto se vive ahí y con los quintos, pues ellos, como dice el compañero pues ya ellos, como que están en quinto entonces ya quieren sobresalir más.
(M.P.) Bueno, a mí los tres cursos me gustan el desempeño de cada...