Etapas de desarrollo en la primera infancia

Etapa de desarrollo en la primera infancia
Etapa del niño/a (0-3 AÑOS)
Esta etapa, es la primera etapa del desarrollo evolutivo en la primera infancia que abarca desde los 0 hasta los 6 años.
Dentro del desarrollo evolutivo en la primera infancia (0 -6 años) existen dos etapas:
1. Primera etapa (0-3 AÑOS):
1) Comprende desde el nacimiento hasta los 3 años
2) El niño/a debe adquirircompetencias básicas para que se identifique de forma individual
3) Deberá cubrir necesidades de: Alimentación, higiene, seguridad y juego
4) Deberá conseguir ser autónomo
2. Segunda etapa (3-6 AÑOS):
1) Comprende desde los 3 años hasta los 6 años
2) El niño/a se centra en aspectos como: la seguridad, la autoestima, la confianza.
3) Las relaciones con los iguales comienzan a ser relevantes
4)Se produce importante avance en el dominio del lenguaje oral, la función de regulación y planificación de su propia actividad por lo que el desarrollo cognitivo y creativo en este periodo es relevante.
Pero lo que nos interesa en estos momentos analizar es la primera etapa del desarrollo evolutivo de la primera infancia.
Primera etapa (0-3 AÑOS)
En esta etapa:
1. El niño/a está ligado a losensorial.
2. Los aspectos motores son relevantes.
3. Las metas son:
1) Establecimiento de la conducta intencional
2) La construcción mental de objetos (ejemplo: aún si se pusiera un trapo sobre su juguete preferido el niño/a aprende que sigue estando ahí, que no ha desaparecido).
4. El niño/a se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción y, progresivamente, logra:
1)Establecer relaciones entre objetos y acciones
2) Distinguir entre medios y fines
3) Darse cuenta que sus acciones tienen consecuencias
4) Desarrollar intencionalidad, dirigiendo su comportamiento hacia metas cada vez menos inmediatas.
5. Para que esta etapa se desarrolle normalmente es necesario un apropiado desarrollo psicomotriz. Donde la psicomotricidad es "la relación mutua entre la actividadpsíquica y la función motriz" (Indica interacción entre funciones neuromotrices y funciones psíquicas en el ser humano, por lo que el movimiento no es sólo una actividad motriz, sino también una actividad psíquica consciente provocada por determinadas situaciones motrices.
6. Las experiencias que el niño/a va teniendo con su cuerpo en relación a su medio permiten elaborar esquemas y éstospermiten diferenciar y continuar sus experiencias hasta llegar a la elaboración de su YO corporal. El desarrollo del esquema corporal está asociado, a las vivencias y a la maduración del sistema nervioso del niño/a. Por lo que, el reconocimiento de su propio cuerpo, se dará a través de experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán procesos cognitivos, dando ambos significación almovimiento.
Los primeros años de vida de los/as menores y de todo ser humano son la base de todo el desarrollo posterior del individuo a lo largo de toda su vida. Según la sociedad en la que se sitúa a un niño/a y su familia, existirá un desarrollo esperado para cada niño/a de determinad edad.
A la sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos en losniños/as (implicando su crecimiento), se le llama desarrollo infantil.
Existen varias teorías que intentan explicar el desarrollo infantil, pero las que son más significativas son:
1. Teoría que aborda el desarrollo afectivo, el Psicoanálisis ó la Teoría Psicosexual de Sigmund Freud.
2. Teoría que aborda el desarrollo y crecimiento infantil desde la perspectiva cognitiva, la Teoría Cognoscitiva yMotriz de Jean Piaget.
3. Teoría que aborda como los niños socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal, la Teoría Psicosocial de Erik Erikson.
En las tres teorías se describen series de estadios o fases por las que el niño/a atraviesa. En la primera se establecen criterios afectivos o emocionales, en la segunda se establecen criterios cognitivos y en la tercera criterios...