Etapas de la comunicación - Azcoaga

AZCOAGA – LOS RETARDOS DEL LENGUAJE EN EL NIÑO Cap. 2 “Ontogenia del lenguaje”
ONTOGENIA  Palabra usada para describir el proceso del desarrollo del lenguaje en el niño. La misma corresponde al desarrollo del ser en los primeros estadios de la vida. Se trata de un proceso librado a sus propias leyes de desarrollo, con sus etapas principales y sus indicadores para estas etapas.
DISPOSITIVOSFISIOLOGICOS DEL NIÑO
En el cuerpo del desarrollo del niño se entrelazan DOS PROCESOS, los cuales intervienen íntimamente combinados en cada etapa evolutiva:
-La maduración biológica: es un proceso determinado genéticamente, cuyas pautas se van cumpliendo de modo inexorable.
-Procesos de aprendizaje fisiológico: resulta de la interacción del individuo con su medio y sus resultados sonrigurosamente individuales.
El cerebro es el órgano que interviene como agente del desarrollo, es el componente más importante del SNC.  El cerebro del niño y en particular, su corteza cerebral no están predeterminados. Pero van determinándose como consecuencia del mismo proceso de desarrollo.
Gracias a esto la corteza y otras estructuras del cerebro van organizándose a medida que se ejecutandeterminadas funciones. De esta forma, resultan los analizadores (a medida que se van determinando la ejecución de tales procesos funcionales)
La ANS, es decir la actividad funcional de la corteza cerebral se describe mediante la reseña de las modificaciones que va presentando sucesivamente.
De esta forma se van a ir instaurando los primeros reflejos condicionados (defensivos, alimenticios, etc.) apartir de los reflejos incondicionados. También van a ir desarrollándose gradualmente las formas más complejas de la inhibición interna, la cual también permite la complejizacion de la actividad refleja condicionada.  Gracias a estas dos se hace posible la elaboración de los estereotipos, como aspectos unitarios y complejos del lenguaje, las gnosias y las praxias.
También van a ir adquiriendo ungradual avance los DBA, como la atención y la sensopercepcion.
La complejidad de los procesos del desarrollo del lenguaje infantil impone la necesidad de no solo considerar el aspecto fisiológico, sino que los mismos se dan conjuntamente junto con los aspectos psicológicos y lingüísticos respectivamente en cada periodo.
PRIMERA ETAPA DE COMUNICACIÓN O NIVEL PRE-LINGUISTICO
Se la considera desdeel nacimiento en adelante, hasta los 12 o 15 meses aproxidamente.
Es PRE lingüística porque es preparatoria para el desarrollo del lenguaje.
Aquí se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre.
En esta etapa cumple un papel muy importante: el llanto, la comunicación gestual, la prosodia en el lenguaje de la madre, el ritmo de los latidos cardiacos de lamadre.
Para el desarrollo del lenguaje sirven determinadas actividades innatas, principalmente la succión, la deglución, el grito y el llanto del lactante. Estas actividades se van a ir complicando paulatinamente hasta formar parte de la función del habla.
 Cuando el niño comienza a respirar un conjunto de músculos se contrae con los movimientos espiratorios y exitatorios.
 Cada contracciónorigina un mensaje sensorial que llega a la corteza cerebral. Estos mensajes se denominan “propioceptivos” (define la sensación de uno mismo) o “cinestésicos” (define la sensación de movimiento).
 Cuando llega a la corteza cerebral la coincidencia temporal de varios mensajes propioceptivos constituye una combinación tanto en la COINCIDENCIA DE LAS CONTRACCIONES MUSCULARES como en la de losMENSAJES PROPIOCEPTIVOS que llegan al cerebro. (Esto fue llamado “formula”)
 Esta coincidencia de aferencias propioceptivas se repite en cada movimiento respiratorio y que es justamente esta REPETICION lo que tiende a ESTABILIZARLA y darle cierta FIJEZA.
 La reiteración de cada formula no incluye solo la contracción muscular: se agregan otros tipos de aferencias como vibratoria, táctil, etc. y...