Etapas del desarrollo de jean piaget

La obra de Jean Piaget puede considerarse como la columna vertebral de los resultados de los estudios sobre el desarrollo cognitivo, y sobre algunas cuestiones del desarrollo en general. Su teoría proporciona abundante información que ayuda a comprender cómo cambia la mente del niño y la del adolescente, y también cómo funciona la mente del adulto.
Si bien se conoce hacia 1920-1930. Piaget esredescubierto en la década de los 60, cuando el conductismo enfrenta una crisis profunda y se está gestando la mencionada “Revolución cognitiva”.
Piaget denomina “Psicología genética” al estudio del desarrollo de las funciones mentales. Sostiene que consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones a los problemas psicológicos generales del adulto. Su obra científica giroen torno a las investigaciones psicológicas para poder explicar la construcción del conocimiento del hombre, siendo el eje de su obra el conocimiento científico.
Para ir adentrándonos en el pensamiento piagetiano, es menester que comencemos por preguntarnos acerca de la naturaleza del conocimiento.
A fin de dar respuesta a este interrogante, debemos recurrir a la epistemología genética. Que es lateoría que explica la construcción del conocimiento, además de investigar el camino a través del cual se accede, desde el punto de vista evolutivo.
Para esta teoría, el conocimiento es un proceso no un estado. Si se concibe que todo conocimiento esta siempre en continuo devenir, y que además consiste en pasar de un estado de menor conocimiento a uno más completo y mayor, se deducirá que elobjetivo de la teoría será precisamente este devenir, y analizándolo lo más exactamente posible.
El biólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) elaboró en los años 30 la que, durante mucho tiempo, ha sido la única e incuestionada descripción sistemática del desarrollo cognitivo humano.
LOS ESTADIOS DE DESARROLLO
Los resultados obtenidos a lo largo de sus investigaciones en el campo psicológico, hanpermitido a Jean Piaget, explicar las diferentes etapas del desarrollo en el niño. Para esto clasifica el desarrollo intelectual en cuatro principales etapas o estadios, en ellas los niños avanzan por el mismo orden que se representan.
 Primera etapa: Periodo Sensorio-Motriz (0-2 años)
 Segunda etapa: Periodo Pre-operacional (2 años)
 Tercera etapa: operaciones concretas (7-15 años)
 Cuartaetapa: operaciones formales (11-15 años)

Estadio Sensorio-Motriz

Periodo sensorio motriz (0-2años). Una de las principales características del niño en esta es la adquisición de habilidades y adaptaciones de tipo conductual, los esquemas en este periodo son sensomotores, debido a que organizan la información sensorial que se transforma en conducta adaptiva sin presentar por supuestosituaciones cognitivas de conducta o de ambiente que le rodea, el desarrollo de estos esquemas son importantes puesto que son la base de los esquemas conceptúales. Algunas conductas observables en este periodo se presentan cuando el niño es capaz de coordinar información sensorial de su medio ambiente, el niño mira hacia el objeto que produce un sonido o que presenta un color llamativo para él. Su andar ysu tacto pueden ser guiados por fuentes visuales o auditivas, el niño puede mantener su mano inmóvil para observar cierto objeto.
En este periodo el niño aprende a verse diferente a los objetos o personas que tiene a su alrededor. Es capaz también de dirigirse a un objeto por un camino diferente al que ha seguido, así mismo es capaz de volver al punto de partida por un camino diferente al deida. Gusta ver, tocar, chupar ciertos objetos como si los analizara-
Estadio Pre-operacional

Periodo Pre-operacional (2-7años). Las características cognoscitivas de la etapa pre-operacional se manifiestan con la aparición del juego simbólico, da inicio también a la segunda infancia mediante el juego aprende a representar la realidad a través del simbolismo, aprende nombres de los objetos,...