ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTADA DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PSIPE-572

MGTER:
LORENZA RÍOS

TEMA:
DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS DE 0 A 2 AÑOS

INTEGRANTES:
HIGINIO CASTILLO 1-715-133
YIMENA SAMUDIO 4-722-1872
JUAN MIGUEL PALACIOS 1-712-1413


ABRIL16 DEL 2014




TABLA DE CONTENIDO

1. Etapas del desarrollo de Piaget

2. Sensorio Motriz (0 a 2 años)
2.1. Estadio 1 (Comprende el primer mes de vida del individuo
2.2. Estadio 2 ( Comprende del primer mes hasta los cuatro mese.
2.3. Estadio 3 (Va desde el cuarto mes hasta los ocho meses)
2.4. Estadio 4 (Comprende desde los ocho hasta los doce meses)
2.5. Estadio 5 (Va desde losdoce hasta los 18 meses)
2.6. Estadio 6 (Va desde los diesiocho hasta los veinte cuatro mese)

3. Piaget nombro a la primera etapa del desarrollo cognoscitiva, periodo sensoriomotor.
3.1. Etapa 1 (0-1 mes)
3.2. Etapa 2 (1-4 mes)
3.3. Etapa 3 (4-8 meses)
3.4. Etapa 4 (12-18 meses)
3.5. Etapa 5 ( 18-24 meses)

4. Desarrollo Cognitivo

5. Subestadios










INTRODUCCIÓNInteresado por el razonamiento infantil inicia sus investigaciones sobre la actividad intelectual abarcando la génesis de las estructuras físicas, lógicas y matemáticas, así como el lenguaje y el juicio moral. Producto de dichos intereses escribe las siguientes obras: "El lenguaje y el pensamiento en el niño" (1923),"El criterio moral en el niño" (1932), "El nacimiento de la inteligencia en el niño"(1936), "La construcción de lo real en el niño" (1936), con Szeminska publica: "Génesis del numero en el niño" (1941), con B.Inhelder "La representación del espacio en el niño".
Piaget durante su vida combina trabajos de investigación básica en el desarrollo cognitivo y tareas de docencia en universidades e institutos pedagógicos.
En la última mitad del siglo XIX, el psicólogo suizo JeanPiaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información. Revisaremos con cuidado las ideas de Piaget porque proporcionan una explicación del desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta.
Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición del conocimiento. Por ello, a estateoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior.
Derivo sus teorías a partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontánea de los niños: así como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el investigador les presentaba para el, los niños: tratan de entender su mundo al actuar deforma activa con objetos y personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño; curiosidad, búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al medio ambiente.
Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir, intentan activamente comprender sus experiencias y entender lo que sucede y alhacerlo construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto. Por ejemplo el niño típico de 7 años entiende que un conjunto de varillas de diferentes longitudes o unos conjuntos de tazas de diferentes diámetros pueden ordenarse en series de acuerdo a su longitud o diámetro. El niño típico de 5 años no comprende esto, pero cuando tenga 7 años si lo entenderá, aun cuando no haya visto antes esadisposición o ningún adulto se lo haya dicho.
Piaget explica que la conducta y pensamientos de todos los individuos pasa por etapas definidas en las cuales su secuencia no varía ni se omite ninguna de ellas; pero al momento de presentación de cada etapa varia de una a otra haciendo que la demarcación por la edad sea solo una aproximación. Cada etapa se basa en la etapa anterior y a su vez,...