Desarrollo intelectual

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN

METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL

GRUPO: 2

Evaluación parcial Nº1
Alumno/a ……Meza Maria Luisa

Fecha de entrega16/06/11

Devolución:
1ª Realice la lectura del texto atendiendo a los momentos de prelectura y lectura; preste atención a índices, notas, citas y bibliografía. Luego realice las siguientes actividades, teniendo encuenta los procedimientos formales propios de la escritura académica (formas de citación, referencias bibliográficas, envíos a la nota, entre otros):

A) Parafrasee en un texto, de entre cinco y diez renglones, de qué trata el artículo de Ana María Kaufman. Tenga en cuenta la progresión temática, las ideas y argumentos. 

1a. En el texto de Ana María Kaufman, se ofrecen secuenciasdidácticas para conocer, valorar e incorporar los elementos básicos para trabajar con los textos en el aula y en las bibliotecas escolares. Estos elementos son: géneros y categorías; la función (informativa, literaria, apelativa, expresiva) y la trama (narrativa, argumentativa, descriptiva, conversacional.); las competencias comunicativas (comunicativa, lingüística, temática, pragmática, textual); y laclasificación de los textos a partir de su tipología dominante.

B)Realice la misma actividad, con el texto de Giovanni Parodi. En dicha paráfrasis introduzca una notavinculada al texto de García Canclini, que amplíe y/o aclare el tratamiento del tema. 

1 b) En este texto se presenta un proyecto realizado en Chile, en la pontificia Universidad Católica De Valparaiso, se centra en el estudio yanálisis de los textos que se utilizan en las universidades, “La alfabetización académica es específica de cada disciplina de las distintas áreas temáticas (…)comprendiendo las estructuras y estrategias discursivas propias de cada ámbito científico y cultuta académica, aportando creativa y responsablemente a su desarrollo. Presta, 200? ) y los tipos de discursos, el especializado, que incluye aldiscurso académico y al discurso profesional. Para de esta manera desentrañar si los mismos, DA y DP, están dados en un continnun tal, que permitan una alfabetización académica, en la que el estudiante pueda acceder paulatinamente a su nueva comunidad y a través de la alfabetización permanente, pueda seguir avanzando en su carrera y aprendiendo toda la vida, y esto le facilite también su inclusióny desarrollo en la vida profesional. Otro rasgo importante, es el papel que tienen las instituciones universitarias (*), y la responsabilidad que les compete a la hora de desarrollar políticas/ proyectos para una mejor apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las carreras profesionales.
(*) “asi cómo las universidades se replantean ( a veces) en qué sentido la difusión del saber puedeser parte vertebral de su tarea. (Garcia Canclini, Conferencia Inaugural, contextos de la investigación)

C)     Introduzca además una cita textual extraída del texto de Karina Presta. 

D)     Elabore una síntesis personal en la que fundamente la importancia de la investigación de Giovanni Parodi en relación a la dimensión socio-institucional, mediante la cual se produce la inserción real yconcreta de la actividad científica de la universidad en la sociedad, según Alicia Gianella. 

2d) En el texto de Parodi, en cuanto a la dimensión socio institucional, planteada por Gianella, es que por medio de este estudio, que comienza en una institución universitaria y se establecen relaciones con otras instituciones educativas, de ellas mismas se extraen los materiales para la realizacióndel proyecto, para dar respuesta a las problemáticas que surgen en los distintos niveles académicos. Y aquí esta esa unión de la ciencia, el estudio de Parodi, y la dimensión socio institucional, trabajar, para resolver los problemas en el plano de la realidad con los métodos que la ciencia brinda. Y a partir de allí, que se produzca una retroalimentación, para resolver ese, y otros problemas...