Etapas del proceso educativo

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ETAPAS DEL PROCESO EDUCATIVO
INICIO,
DESARROLLO y
CIERRE
Estos tres momentos instruccionales guardan estrecha relación con los procesos mentales ya mencionados.
Desde otra perspectiva teórica, la estrategia instruccional de organización del contenido es un acto comunicativo y como tal debe tener la estructura de inicio, desarrollo y cierre, para tener sentido completo y cumplir su cometidocomunicacional
Hay otro momento instruccional, la evaluación, que algunos autores ubican al final de la instrucción y otros lo consideran un proceso aparte. En este texto consideramos que la evaluación, utilizada para promover el aprendizaje, es un proceso que se da a lo largo de la instrucción, como se puede observar en la
Tabla N ° 2:
INICIO
DESARROLLO
CIERREE
V
A
L
UA
C
I
ÓN
Una de las características básicas del aprendizaje es la promoción de cambios duraderos. En este sentido, la evaluación debe ser un proceso permanente durante la instrucción y no sólo un proceso terminal cuya función se limite a la verificación de lo aprendido y a la Calificación y clasificación de los aprendices. Desde la perspectiva que se propone en el presente texto, laevaluación es un proceso que va dando cuenta del progreso del estudiante y proporciona la retroalimentación necesaria, tanto a los aprendices como al proceso de instrucción en sí.

INICIO
Activar la atención
Establecer el propósito
Incrementar el interés y la motivación
Visión preliminar de la lección
Recordar conocimientos previos
Relevantes (*)

DESARROLLO
Procesar la nueva informacióny sus
Ejemplos
Focalizar la atención
Utilizar estrategias de aprendizaje
Practicar

CIERRE
Revisar y resumir la lección
Transferir el aprendizaje
Remotivar y cerrar
Proponer enlaces (**)

Evaluación
Al concebir la evaluación como un proceso que permanece a la instrucción, la misma no es ubicable en ningún momento instruccional en particular, pues se entiende que el monitoreo y laretroalimentación, con fines instruccionales son constantes. En este contexto, se entiende el monitoreo como el proceso de chequeo permanente de la actividad del estudiante para obtener evidencias de su progreso en el aprendizaje y la retroalimentación como la información oportuna para el estudiante sobre su desempeño, con miras a que mejore su ejecución futura (Eggen y Kauchak, 2001). Por otra parte,como se señaló anteriormente, el diagnóstico es una actividad esencial para la planificación eficaz de la instrucción, así como para evidenciar los cambios producto del aprendizaje adquirido por los estudiantes.
Inicio
Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción.
En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la motivación y el interés.
Loscuatro eventos instruccionales señalados para el momento de inicio son los siguientes:
_ activar la atención,
_ establecer el propósito,
_ incrementar el interés y la motivación y
_ presentar la visión preliminar de la lección,
Estos eventos no siguen necesariamente ese orden, ni tienen por qué estar separados, aunque en el inicio se deben lograr esos cuatro propósitos. Por ejemplo: al enunciar...
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