Etapas evolutivas de la niñez


Universidad Nacional de La Pampa
Facultad de Ciencias Humanas-Sede Gral. Pico
Licenciatura en Ciencias de la Educación
(modalidad distancia- 1er año)
Segundo Parcial
De psicología
Profesora: Graciela ROSSI
Integrantes: Malena E. KUHN, Tatiana V. ROSSINI y Cynthia COSTA
Correos Elect.: male_615@hotmail.com; taton_r@hotmail.com; cyn_thi17@hotmail.com
Año Académico: 2013Etapas Evolutivas del Niño

Según Jean Piaget los estadios del desarrollo cognitivo del niño son 4:
El 1ro se llama estadio sensorio-motor y va desde el nacimiento hasta los 2 años de edad; el 2do, preoperatorio y va de los 2 años a los 7; el 3ro, de las operaciones concretas y va de los 7 a los 11 años y el 4to estadio, de las operaciones formales y va de los 12 años en adelante.

EstadiosAspectos psicoafectivos
Aspectos psicosociales
Aspectos cognitivos
1º Estadio: sensorio-motor
(0 a 2 años)
Reacciones circulares primarias:
Reitera acciones casuales que le han provocado placer.
Los juegos tienen como fin el placer, el desarrollo sensorial es en la cabeza, por esto llevan todo a la boca.
El sujeto interactúa con su entorno a través de sus percepciones físicas y su acciónmotora directa.
El conocimiento que se tiene del mundo se basa en los reflejos con los que nace (succión, aprehensión, etc.)
Indaga, explora e investiga su medio a través de sus percepciones básicas, moviendo objetos, observando resultados y repitiendo la acción (Reacciones circulares secundarias)
2º Estadio: preoperatorio (2 a 7 años)
Los juegos adquieren cierta importancia afectiva.Concreto, animista, comienza a percibir lo desproporcionado. Diferencia mano derecha de izquierda pero no en otra persona.

Las actividades lúdicas requieren de cierta participación social, aunque esta etapa se caracteriza por el egoísmo del niño.
Dificultas de combinar mundo conocido con desconocido. No tolera doble escolaridad, a veces tiene trastornos físicos y psíquicos al ingresar.Representación semiótica (interactúa con símbolos), aunque sigue dependiendo de lo concreto.
Un aspecto característico: la irreversibilidad en el pensamiento.
Impulsiva, voluble, necesita límites, trata de portarse bien pero procura definir lo que no debe hacer haciéndolo. Tendencia dramática expresada en reacciones musculares, cuerpo flexible y alerta.

3º Estadio:
De las operaciones concretas (7 a11 años)
Resolución del complejo de Edipo.
Adquisición progresiva del equilibrio emotivo.
Extraversión.
Los juegos se tornan más reglados.
Salida del entorno familiar, comienzan las relaciones sociales.
Juicios de formación de “pandillas”: protagonismo y liderazgo. Afán de aventura, prestigio social, competitividad, aceptación.
Acata mejor las normas. Ya estableció diferencias entre laescuela y el hogar. Puede colocarse en el lugar del otro. Comienza a entender la importancia de las acciones.

Operaciones lógicas, usa los símbolos, adquiere la reversibilidad en el pensamiento y la conversión. Evoluciona el pensamiento.
Auto-concentración, pasa más tiempo solo. Contradictorio, malhumor. Adquiere conciencia de sí mismo y los demás. Susceptible al elogio y desaprobación,responsable, le preocupan sus errores. Ideales elevados, vergüenza de mostrar su cuerpo.
Puede diferenciar la idea de lo bueno y lo malo. Tiene conciencia del pasaje del tiempo.


4º Estadio: De las operaciones formales (11 años en adelante)
Desarrolla sentimientos idealistas.
Formación de la personalidad.
Evolución moral.
Desarrollo e identificaron sexual.
Reactivación de las tendenciasinfantiles reprimidas.
El juego se formaliza (deportes, danzas, etc.).
Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento de niños y niñas, se reduce el grupo de amigos, edad de los secretos.
El grupo de amigos adquiere mayor importancia.
Logra la abstracción en el pensamiento, aparece el razonamiento deductivo e inductivo.


La etapa preoperacional comprende desde los 2 a los 6- 7...