Etapas Preoperatorias

PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL
(2 a 7 años)

Hermana Yolima
Jenifer Ordoñez González
Karen Riascos
Jeisson Andrés Velarde Saavedra

Teoría del Aprendizaje y el Desarrollo Humano

Segundo semestre
Facultad de educación
Licenciatura en preescolar

Universidad Santiago de Cali
2012

PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL
(2 a 7 años)

4. QUE OTRO NOMBRE SE LE PUEDE DAR A ESTE ESTADIO?
Pueseste estadio no creo que se le pueda dar otro nombre ya que se consideró este estadio por Piaget es quien hace referencia a las primeras nociones que el niño utiliza en la adquisición del lenguaje.
5. POR QUE SE LLAMA PREOPERACIONAL CONCRETA?
Porque en este estadio el niño está en una nueva capacidad de crear y combinar representaciones abre numerosas posibilidades, ya que libera elpensamiento del "aquí y ahora" propio de la inteligencia práctica. Piaget hace referencia a las primeras nociones que el niño utiliza en la adquisición del lenguaje. Según el autor, éstos tienen la característica de estar a medio camino entre la generalidad propia del concepto y la individualidad de los elementos.
6. QUE CARACTERISTICAS TIENE EL PENSAMIENTO EN ESTE ESTADIO?
El niño pasa de lainteligencia práctica, basada en el ejercicio (coordinación y organización de esquemas de acción realmente ejecutados), a la inteligencia representativa, basada en esquemas de acción internos y simbólicos a través de los signos, símbolos, imágenes, conceptos, etc.. Piaget ha caracterizado el pensamiento pre – operatorio como una verdadera experiencia mental.
Piaget distingue dos etapas: la quecorresponde al pensamiento simbólico y conceptual, y la del pensamiento intuitivo.
1. Pensamiento simbólico y pre – conceptual:
Surgimiento de la función simbólica en sus diferentes manifestaciones.
El pensamiento se basa en preconceptos o participaciones y en el razonamiento pre conceptual o transducción.-
2) Pensamiento intuitivo:
Las representaciones se basan en configuraciones estáticas(próximas a la percepción)
Los juicios se controlan a través de regulaciones intuitivas.
El pensamiento intuitivo infantil en esta etapa puede manifestarse bajo diferentes formas:
a. Fenomenismo: Es la tendencia a establecer un lazo causal entre fenómenos que son visto como próximo por los niños.
b. Finalismo: Cada cosa tiene una función y una finalidad que justifican su existencia ysus características.
c. Artificial ismo: Las cosas se consideran como producto de fabricación y voluntad humana.
d. Animismo: Tendencia a percibir como vivientes y consientes cosas y fenómenos inertes.
7.
Se origina al inicio de las funciones simbólicas y de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones.

Función simbólica: Las palabras son en sí igual a símbolos.El lenguaje pasa de ser compañía de la acción a ser reconstrucción de una acción pasada. Parecen representaciones significativas
® Lenguaje (sistema de signos sociales)
® Imágenes mentales (como de iniciación de imitación interiorizada
® Gestos simbólicos
® Juegos simbólicos
® Invenciones imaginativas.

Se inicia la representación pre-conceptual.

Preconcepto : Nociones lingüísticasprimitivas que se encuentran a mitad de camino entre el símbolo y el concepto, entre los individual.
Surgen las organizaciones representativas y se da un razonamiento prelógico por transducción (de Preconcepto a preconcepto), la yuxtaposición (concentración de las partes sin relacionarlas dentro de un todo) y el sincretismo o pensamiento global e indiferenciado – (pensamiento que se originamediante la concentración de una experiencia sin relacionar el todo con las partes); se expresan en:

1. El modo en que el niño explica la conducta de los casos (causa-efecto).
2. El modo en que expresa en forma verbal sus pensamientos. (Estructura en frases).
3. El modo en que describe su entendimiento (dibujos).

Surge la representación articulada o intuitiva y hay esbozos del pensamiento...