Etica De Cientificos Y Tecnologos

Innovación e ingeniería industrial
UNA VISIÓN CONTEXTUALIZADA: EL CASO COLOMBIANO Tanto Colombia como Cuba son países que enfrentan innumerables retos, producto de su misma realidad histórica. En la solución de tan compleja problemática, sería imposible establecer un orden de prioridades, como si se tratara de una camisa de fuerza aplicable a todas las sociedades, sin tener en cuenta que suinfinita diversidad que exige un análisis tan profundo como diferenciado, máxime cuando hablamos de dos estructuras socio económicas profundamente diferenciadas. No obstante lo anterior, es posible afirmar que en el campo del desarrollo científico, existen elementos y necesidades coincidentes, para ambos países. Tal es el caso de la formación integral de sus investigadores. Aparentemente parece unaexigencia de fácil abordaje, pero en realidad la formación integral de los investigadores, exige un tratamiento profundo, integral y debidamente contextualizado. En este orden de ideas, no es lo mismo hablar de la formación integral de un investigador cubano, y la de un colombiano, argentino o peruano. El diseño de los perfiles formativos es completamente diferenciado, debido precisamente a lascaracterísticas de cada sociedad. Por su parte las dimensiones del pensamiento no tienen sus raíces únicamente en la educación superior, por lo tanto es importante generar y desarrollar aptitudes y actitudes favorables a la creatividad científica y las innovaciones tecnológicas desde la más temprana infancia, porque el pensamiento científico es un proceso que acompaña toda la vida del ser humano, yasí el ser humano no esté inmerso de una manera directa en él mismo le impactará durante toda su vida. En este sentido la educación científica integral, la divulgación, las actividades afines y otras tantas modalidades participativas, abren espacios favorables al surgimiento y desarrollo de nuevas estructuras mentales, que pueden perfilar talentos investigativos hacia el futuro, teniendo en cuentaque sobre el sector investigativo de cada país, recae una serie de tareas de trascendental importancia para la estabilidad futura de nuestras sociedades. No obstante si no se siembra la semilla de búsqueda, de interés, de apertura favorable a nuevos conocimientos, no existe estructura curricular ni programa de ciencia y tecnología capaz de crear actitudes favorables a la ciencia de maneraespontánea, y mucho menos se podrá lograrlo a través de un decreto gubernamental. Cada vez se hace más necesario un largo recorrido de formación integral favorable al conocimiento, al humanismo científico y a las innovaciones tecnológicas de alto impacto social, lo cual implica una amplia participación pública en ciencia y tecnología. La investigación por su parte se encuentra en completa correspondencia conla evolución histórica de cada sociedad, dependiendo a su vez de la capacidad de planificar estrategias, tanto a corto como a mediano y largo plazo. Las cuales deben necesariamente consultar y dar respuesta a las necesidades multiculturales de cada una

Caso Cuba-Colombia.

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de las regiones de la geografía nacional, así como a las exigencias enmateria de formación de investigadores. En tan compleja planificación en materia la formación de capital humano, ocupa un lugar de privilegio, máxime cuando se habla de formación humana integral, en momentos en que necesitamos mentes capaces de crear, aplicar y difundir alternativas científicas y tecnológicas viables, adecuadas, basadas en principios éticos y de amplio compromiso social. Laformación integral presupone un alto acopio tanto tecnocientífico como socio humanístico, lo que presupone una necesaria confluencia disciplinar, que sin lugar a dudas enriquece la estructuración de un pensamiento, capaz de dimensionar la realidad desde diferentes enfoques. Por tales razones, el diseño de una formación integral, es fundamental en la capacitación de los jóvenes investigadores. En...