etica de kant

ELEMENTOS DE LA ÉTICA KANTIANA APLICABLES A LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Cesar Montoya
*
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Pavel Cendrós P.
**
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas
RESUMEN
El objetivo de este trabajo documental teórico es hacer una reflexión sobre la actuación
gerencial moderna en las instituciones educativas desde una perspectivaubicada en la
obra de Emmanuel Kant en lo atinente a la ética. Basado en la consulta a las obras originales
del filosofo y la de otros autores en torno al tema, se exponen los argumentos empleados
por Kant, para derivar a su concepción del “bien”. adicionalmente se presentan algunas
de las críticas más comunes a su pensamiento y a modo de contraste el valor y utilidad que elpensamiento del “ultimo de los escolásticos” tiene para los hombres y mujeres de la
posmodernidad, especialmente en relación a diferentes códigos deontológicos, y en especial
en el mundo de la gerencia educativa y su connotación en la toma de decisiones en el
ámbito de las instituciones educativas .











Elementos de la etica kantiana aplicables a las organizaciones educativasINTRODUCCIÓN
En este mundo de las estructuras gerenciales piramidales la competitividad y la lucha por
sobrevivir en una posición induce a prácticas muchas veces contradictorias a lo que una
postura ética exige. Hablar de gerencia induce a pensar en términos de liderazgo, capacidad
para tomar decisiones, valores y ética. En una perspectiva mas especifica un
gerente educativo, cuya prácticase oriente en un perfil ético puede ser
exitoso precisamente por esa postura ética frente a aquellos elementos que
intervienen en la toma de decisiones y particularmente por el ámbito en el
cual se toma, donde el ejemplo que se dé es precisamente el referente que
los estudiantes pueden asumir como propio. Pero en un sentido general,
¿Qué es la ética?
Para Brugger (1995) la ética es laexplicación y fundamento
filosófico del fenómeno moral. Como se puede observar ética y moral son
dos palabras que van apareadas y en todo caso sirven para introducir la
pregunta sobre lo bueno. Escobar (2004) la define en función de su objetivo
la define como la “disciplina filosófica que estudia el comportamiento
moral del hombre en sociedad”. El andar filosófico de la ética se iniciacon
pensadores muy importantes de la antigüedad dentro de los cuales destaca
Sócrates, quien expresa que la vocación de la ética es hacer mejor a la
polites y por éste camino a la polis, resaltando con ello las implicaciones
sociales de la misma (Ramis, 2005) y Platón cuya teoría ética descansa
sobre la suposición de que la virtud es conocimiento (Escobar, 1990). En
todo caso, ellosinician la reflexión sobre la posibilidad de encontrar un
criterio racional con el cual distinguir lo verdaderamente virtuoso de la
apariencia de bien.
Vidal (1990) señala que ambas se utilizan como sustantivos
denotando un específico saber que versa sobre lo bueno y como
adjetivos expresan una calidad o dimensión de la realidad al referirse
a la responsabilidad de las personas. En todocaso, el autor indica que
el término ética proviene de la palabra griega ethos, cuando era escrita
con épsilon el éthos designaba costumbre, mientras que escrito con etaRevista de Educación, Año 13, Número 25, 2007
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Cesar Montoya / Pavel Cendrós P.
se refiere a carácter, referencia con la cual tiene mas estrecha y directa
relación que con costumbre.
Aristóteles, quien hizo elprimer tratado sistemático de la ética en
sus obras Ética a Nicómaco y Ética a Eudemo, para quien el conocimiento
del bien no es garantía de la bondad o virtud de una persona en la vida
ordinaria. Es por su ejercicio y practica cuando se convertirán en un hábito
de la conducta. (Aristóteles, 2004). Otra forma de sistematizar la ética
también aparece en la antigua Grecia donde se...