Etnografia Educativa

Perfiles Educativos
Universidad Nacional Autónoma de México
Centro de Estudios sobre la Universidad
perfiles@servidor.unam.mx
ISSN 0185-2698
MÉXICO

1997
Juan Manuel Piña Osorio

CONSIDERACIONES SOBRE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA.
Perfiles Educativos, octubre-diciembre, vol. XIX, número 78
Universidad Nacional Autónoma de México
México D. F.

http://redalyc.uaemex.mx

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CONSIDERACIONES SOBRE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA *

Juan Manuel Piña Osorio**
* Este trabajo pudo realizarse gracias a la ayuda prestada por el doctor Mario
Rueda y las licenciadas Olivia Mireles y Elizabeth Jasso
** Investigador del CESU, UNAM.
1

Empleamos el término en su sentido genérico, dando por sentado que incluye
tanto a investigadoras cuanto a investigadores.

El presentetrabajo destaca la importancia que ha cobrado la investigación
etnográfica en educación en las últimas dos décadas, y señala los rasgos de las
investigaciones etnográficas y cualitativas, desde el punto de vista de diversos
autores.
Se abordan los vínculos y diferencias entre la investigación etnográfica, la
sociología cualitativa y la etnografía crítica y se analiza la diferencia entredescripción e interpretación. Asimismo, se interroga acerca del papel que tienen
los grupos académicos en la delimitación de lo etnográfico y, por último, plantea
los problemas que se presentan para la formación de investigadores dentro de la
perspectiva de la interpretación.
This article highlights the importance acquired by ethnographic research in
education during the last two decades, andpoints out the characteristic features of
ethnographic and qualitative research, according to different scholars. The author
also discusses the links and distinctions between ethnographic research,
qualitative sociology and critical ethnography, and analyses the differentiation
between descriptions and interpretations. Moreover, the author questions himself
on the role played by academic groupsconcerning the ethnographic delimitation,
as well as on the arising problems regarding researcher training within the
interpretation's perspective.
Introducción
La investigación educativa es un campo muy amplio, delimitado por varios
subcampos en donde se enfrentan distintas disciplinas (economía, psicología,
sociología, antropología, pedagogía) y variadas posturas teórico metodológicas(cuantitativas o cualitativas; experimentales o comprensivas; positivistas o
constructivistas) que tienen como tarea analizar, explicar o interpretar
problemáticas específicas. Esta diversidad de disciplinas y perspectivas no
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representa una anomalía, menos aún una crisis de la investigación educativa, sino
su estado normal.Las investigaciones conocidas como de etnografía educativa se han incrementado
en las últimas dos décadas. El objetivo de este trabajo consiste en exponer las
principales características de este tipo de investigaciones, destacando su
importancia y sus diferencias conceptuales, desde las opiniones que expresan
algunos investigadores1 que han promovido esta postura.
Este escrito iniciamencionando la importancia que ha cobrado la investigación
etnográfica y la investigación cualitativa en educación. En el siguiente apartado se
intenta hacer una caracterización de la investigación etnográfica, apuntando
algunos problemas que se introducen en esta perspectiva. En los apartados
posteriores se expone la relación que guardan la investigación etnográfica con los
grupos académicos y lainterpretación con la investigación cualitativa, hasta
enunciar los obstáculos que se introducen para la formación de investigadores en
esta perspectiva de investigación. El trabajo cierra con unas consideraciones
finales, que son interrogantes para continuar indagando sobre esta problemática.
La importancia de la investigación etnográfica
En los últimos 20 años se ha incrementado el número de...