EVALAUCION INSTITUCIONAL
Páginas: 18 (4336 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2013
PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL EN LAS UNIVERSIDADES
ESPAÑOLAS
RESUMEN
1. Introducción
En España y en aras de la convergencia europea, la Universidad española tiene como objetivo estimular la mejora de nuestras universidades en su triple aspecto: Docencia, Investigación y Servicios, buscando que la evaluación permita mejorar la calidad del servicio que prestan lasinstituciones universitarias, aumentando su efectividad de modo que optimicen su rendimiento social y económico.
Hay diversos factores sobre los cuales se debe incidir: déficit de titulados universitarios en relación con la población; carencia de iniciativas para aumentar el rendimiento académico del sistema universitario disminuyendo el tiempo medio de
permanencia de los estudiantes, comoconsecuencia, por una parte, de la reducción del tiempo de duración mínima de las carreras y, por otra, del incremento de la calidad.
El tránsito hacia mayores de calidad requiere no sólo evaluar instituciones, sino que exista una estrategia de mejora. Un primer instrumento para el cambio de prioridades debe ser el paso obligado del gasto en Educación Superior, por convergencia con los países denuestro entorno, del 1 al 1.5 por ciento del PIB. Se vienen dando diversas medidas que serán catalizadoras del proceso: estudio sobre el sistema de financiación, nueva definición del catálogo de áreas de conocimientos, etc., junto con actuaciones de carácter más político como las propuestas de modificación de la Ley de Reforma Universitaria, medidas correctoras en la incorporación del profesorado yvariación del mapa universitario con la aparición de un importante número de nuevas universidades.
Se podría señalar como prioridades de actuación:
. Análisis de los criterios de eficiencia del sistema universitario.
. Posibilitar una auténtica movilidad de los estudiantes.
. Potenciación del Consejo de Universidades.
. Revisión del proceso de reforma de los planes de estudio.
. Elcompromiso cultural de solidaridad incorporado en los programas de enseñanza mediante la formación humanística, el conocimiento de la historia y el pensamiento en una dimensión más abierta.
Nos encontramos pronto ante un nuevo Plan Universitario que se empieza a perfilar en la presente década y que tendrá pleno desarrollo en la primera mitad del siglo XXI.
Algunas de las características queenmarcan la libre competencia entre universidades son:
. Aparición de nuevas universidades.
. Sistemas de organización diferentes y más flexibles.
. Prioridad de modelo departamental ligado a la investigación.
. Ruptura de la anacrónica vinculación edificio-centro-título.
2. Procesos de planificación estratégica
En septiembre de 1992, el Pleno del Consejo de Universidades acordó iniciar unPrograma Experimental de Evaluación Institucional de la Calidad del Sistema Universitario, con el objetivo central de ensayar metodologías que le permitieran elaborar un programa de evaluación. En este Programa Experimental se planteó el estudio de tres áreas: docencia, investigación y organización (gestión y servicios), disgregando el análisis de cada uno de ellos en tres niveles.
LuxánMeléndez sintetiza los resultados de aquellas universidades que habían realizado esfuerzos significativos en tres apartados que se corresponden con las tres áreas de estudio:
a. Enseñanza:
. En el interior de los departamentos no están formalizados los criterios pedagógicos para la asignación de la docencia, que suele hacerse por antigüedad, asignando a profesores de poca experiencia la enseñanza delprimer curso.
. El número de horas de docencia es muy alto en las carreras técnicas y desciende en las de Humanidades.
b. Investigación:
La producción científica analizada durante el período 1986/1991, a través de las referencias del Science Citation Index, muestra un crecimiento en este periodo cercano al 40%, muy concentrado en áreas determinadas.
c. Organización Universitaria:
Han...
PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL EN LAS UNIVERSIDADES
ESPAÑOLAS
RESUMEN
1. Introducción
En España y en aras de la convergencia europea, la Universidad española tiene como objetivo estimular la mejora de nuestras universidades en su triple aspecto: Docencia, Investigación y Servicios, buscando que la evaluación permita mejorar la calidad del servicio que prestan lasinstituciones universitarias, aumentando su efectividad de modo que optimicen su rendimiento social y económico.
Hay diversos factores sobre los cuales se debe incidir: déficit de titulados universitarios en relación con la población; carencia de iniciativas para aumentar el rendimiento académico del sistema universitario disminuyendo el tiempo medio de
permanencia de los estudiantes, comoconsecuencia, por una parte, de la reducción del tiempo de duración mínima de las carreras y, por otra, del incremento de la calidad.
El tránsito hacia mayores de calidad requiere no sólo evaluar instituciones, sino que exista una estrategia de mejora. Un primer instrumento para el cambio de prioridades debe ser el paso obligado del gasto en Educación Superior, por convergencia con los países denuestro entorno, del 1 al 1.5 por ciento del PIB. Se vienen dando diversas medidas que serán catalizadoras del proceso: estudio sobre el sistema de financiación, nueva definición del catálogo de áreas de conocimientos, etc., junto con actuaciones de carácter más político como las propuestas de modificación de la Ley de Reforma Universitaria, medidas correctoras en la incorporación del profesorado yvariación del mapa universitario con la aparición de un importante número de nuevas universidades.
Se podría señalar como prioridades de actuación:
. Análisis de los criterios de eficiencia del sistema universitario.
. Posibilitar una auténtica movilidad de los estudiantes.
. Potenciación del Consejo de Universidades.
. Revisión del proceso de reforma de los planes de estudio.
. Elcompromiso cultural de solidaridad incorporado en los programas de enseñanza mediante la formación humanística, el conocimiento de la historia y el pensamiento en una dimensión más abierta.
Nos encontramos pronto ante un nuevo Plan Universitario que se empieza a perfilar en la presente década y que tendrá pleno desarrollo en la primera mitad del siglo XXI.
Algunas de las características queenmarcan la libre competencia entre universidades son:
. Aparición de nuevas universidades.
. Sistemas de organización diferentes y más flexibles.
. Prioridad de modelo departamental ligado a la investigación.
. Ruptura de la anacrónica vinculación edificio-centro-título.
2. Procesos de planificación estratégica
En septiembre de 1992, el Pleno del Consejo de Universidades acordó iniciar unPrograma Experimental de Evaluación Institucional de la Calidad del Sistema Universitario, con el objetivo central de ensayar metodologías que le permitieran elaborar un programa de evaluación. En este Programa Experimental se planteó el estudio de tres áreas: docencia, investigación y organización (gestión y servicios), disgregando el análisis de cada uno de ellos en tres niveles.
LuxánMeléndez sintetiza los resultados de aquellas universidades que habían realizado esfuerzos significativos en tres apartados que se corresponden con las tres áreas de estudio:
a. Enseñanza:
. En el interior de los departamentos no están formalizados los criterios pedagógicos para la asignación de la docencia, que suele hacerse por antigüedad, asignando a profesores de poca experiencia la enseñanza delprimer curso.
. El número de horas de docencia es muy alto en las carreras técnicas y desciende en las de Humanidades.
b. Investigación:
La producción científica analizada durante el período 1986/1991, a través de las referencias del Science Citation Index, muestra un crecimiento en este periodo cercano al 40%, muy concentrado en áreas determinadas.
c. Organización Universitaria:
Han...
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