Evaluación de comunicación de un proyecto

ESCUELA UNIVERSITARIA DE HUMANIDADES
FACULTAD DE COMUNICACIONES

EVALUACIÓN COMUNICACIONAL DEL PROYECTO FOTOGRÁFICO PINHOLE - VERTE MIRARTE

Metodología de la Investigación
Sección: 808

Presentado por:
Carol Cristina




Universidad de Lima, 2012

ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………..5
1. Planteamiento del Problema…………………………………………………………..6
1.1.Antecedentes…………………………………………………………………………6
1.2. Formulación del Problema…………………………………………………………..8
1.3. Límites…………………………………………………………………………………9
1.4. Justificación………………………………………………………………………….10
2. Objetivos……………………………………………………………………………….11
2.1. Objetivo General……………………………………………………………………11
2.2. Objetivos Específicos………………………………………………………………12
3. Categorías……………………………………………………………………………..12
4. MarcoTeórico…………………………………………………………………………13
4.1. La teoría de la Comunicación………………………………………………….….13
4.1.1. El objeto de la teoría de la comunicación y un método para construirla…...13
4.1.1.1. Un método para construir la teoría de la comunicación……………………14
4.1.2. Las leyes que regulan la comunicación y la naturaleza del objeto de estudio…………………………………………………………………………………….15
4.2. LaEducomunicación……………………………………………………………….16
4.2.1. El estado actual de la educomunicación en el Perú…………………………16
4.2.2. La educación en la comunicación audiovisual……………………………….17
4.2.3. ¿Por qué es necesaria?................................................................................18
4.2.4. Enseñanza obligatoria……………………………………………………………19
4.2.5. Respecto a la difusión y producción de materiales…………………………...22
4.2.5.1.Propuestas de acción respecto a la investigación y la innovación……….23
4.2.5.2. Propuestas de acción respecto a evaluación……………………………….24
4.2.5.3. Propuestas de acción respecto a difusión y red de recursos……………..24
4.2.6. Efectos de los medios masivos en la educación de los niños y adolescentes……………………………………………………………………………..24
4.2.7. ¿Cómo educar a los que educan? La formación del maestro oinstructor…30
4.2.8. Una mirada al mundo: ¿Cómo la educación en la comunicación audiovisual repercute en otros países?.....................................................................................31
4.2.8.1. Cataluña (España)……………………………………………………………..32
4.2.8.2. Estados Unidos…………………………………………………………………35
4.2.8.3. Reino Unido……………………………………………………………………..37
4.3. FotografíaSocial……………………………………………………………………40
4.3.1. Utilización didáctica………………………………………………………………41
4.3.2. Propuestas para la educación permanente de la ciudadanía……………….44
4.4. Corriente pedagógica: Constructivismo…………….........................................46
4.4.1. Pedagogía de la interactividad………………………………………………….49
4.5. Marco Referencial…………………………………………………………………..53
4.5.1. Proyecto fotográfico Pinhole – Verte MirArte………………………………….53
4.5.2. InvestigacionesRecientes……………………………………………………….56
4.5.2.1. Taffos…………………………………………………………………………….56
4.5.2.2. Ojos Abiertos……………………………………………………………………59
4.5.2.3. Ojos Propios…………………………………………………………………….60
5. Metodología……………………………………………………………………………61
5.1. Tipo y diseño de estudio…………………………………………………………...61
5.2. Población…………………………………………………………………………….61
5.3. Tipo de muestreo y muestra……………………………………………………….62
5.4. Técnicas derecolección de datos………………………………………………...62
5.5 Análisis de datos…………………………………………………………………….62
6. Mecanismos de Coordinación……………………………………………………….63
7. Presupuesto…………………………………………………………………………...64
8. Cronograma……………………………………………………………………………65
9. Matriz de Consistencia………………………………………………………………66
Bibliografía………………………………………………………………………………..67









INTRODUCCIÓN
Los esfuerzos porabordar los problemas de la comunicación y educación han sido significativos y crecientes en las últimas décadas. Estos esfuerzos han estado motivados predominantemente por preocupaciones prácticas que circulan alrededor del uso de los medios y las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, de la enseñanza a distancia, de...