Evaluación De La Capacitación
Páginas: 1 (250 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2013
Tipos de evaluación
Fuente
Rodríguez Reyes, Grisel y Santiago Benítez Gisela, Tesis de Licenciatura en Pedagogía, Edo Mex, FES Acatlán. 2002, 343pp-----------------------
Daniel Stufflebeam
Evaluación del contexto
El modelo evaluativo de Stufflebeam se orienta a las personas que toman las decisiones dentro de unprograma educativo. Al definir la evaluación indica también la finalidad de ésta.
La evaluación de contexto identifica las virtudes y defectos de una institución, programa,población o persona. Los objetivos de esta evaluación son:
…valoración del estado global del objeto, la identificación de sus deficiencias, la identificación de lasvirtudes que pueden subsanar esas deficiencias, el diagnóstico de los problemas cuya solución puede mejorar el estado del objeto y, en general, la caracterización del marco en quese desenvuelve el programa…. está destinada a examinar si las metas y prioridades existentes están en consonancia con las necesidades que deben, supuestamente satisfacer.Cualquiera que sea el objeto central, los resultados de una evaluación de contexto deben proporcionar una base sólida para el ajuste (o el establecimiento) de metas yprioridades, y para la designación de los cambios necesarios
(Stufflebeam y Shinkfield, 1987, p. 196).
Un evaluador debe “ayudar a definir los objetivos, seleccionar lascondiciones apropiadas para que puedan alcanzarse los objetivos propuestos y ayudar en la interpretación de los resultados que deban valorarse” (Stufflebeam & Shinkfield, 1987, p.95). El evaluador no diseña los objetivos del programa (tarea que corresponde a los responsables del mismo), por el contrario, los revisa y si es necesario los replantea.
Fuente
Rodríguez Reyes, Grisel y Santiago Benítez Gisela, Tesis de Licenciatura en Pedagogía, Edo Mex, FES Acatlán. 2002, 343pp-----------------------
Daniel Stufflebeam
Evaluación del contexto
El modelo evaluativo de Stufflebeam se orienta a las personas que toman las decisiones dentro de unprograma educativo. Al definir la evaluación indica también la finalidad de ésta.
La evaluación de contexto identifica las virtudes y defectos de una institución, programa,población o persona. Los objetivos de esta evaluación son:
…valoración del estado global del objeto, la identificación de sus deficiencias, la identificación de lasvirtudes que pueden subsanar esas deficiencias, el diagnóstico de los problemas cuya solución puede mejorar el estado del objeto y, en general, la caracterización del marco en quese desenvuelve el programa…. está destinada a examinar si las metas y prioridades existentes están en consonancia con las necesidades que deben, supuestamente satisfacer.Cualquiera que sea el objeto central, los resultados de una evaluación de contexto deben proporcionar una base sólida para el ajuste (o el establecimiento) de metas yprioridades, y para la designación de los cambios necesarios
(Stufflebeam y Shinkfield, 1987, p. 196).
Un evaluador debe “ayudar a definir los objetivos, seleccionar lascondiciones apropiadas para que puedan alcanzarse los objetivos propuestos y ayudar en la interpretación de los resultados que deban valorarse” (Stufflebeam & Shinkfield, 1987, p.95). El evaluador no diseña los objetivos del programa (tarea que corresponde a los responsables del mismo), por el contrario, los revisa y si es necesario los replantea.
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