Evaluación de los aprendizajez ayer y hoy

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  • Publicado : 5 de junio de 2011
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Introducción
No es posible construir planes de estudio competentes, sin evaluarlos, por esta razón la evaluación no debe de darse sólo en cuanto a conocimientos, es necesario implementar métodos sistematizados de evaluación que nos permitan obtener resultados por períodos de tiempo programados y no sólo basada en exámenes de conocimiento y análisis de problemas, sino en la observación ycomportamiento del estudiante.
Desde sus comienzos la evaluación ha recibido una fuerte influencia del campo empresarial donde se ha utilizado para medir cuantitativamente la productividad; trasladándose al campo educativo con la intención de medir el progreso del alumno y cuantificar lo aprendido; desde esta óptica el concepto ha evolucionado con la incorporación de nuevos elementos productos del avanceen las teorías de la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje enmarcada en una visión funcionalista y una concepción conductual del hombre.
En la antigüedad las escuelas eran concebidas como fábricas y los estudiantes como materia prima a lo cual se le fueron incorporando herramientas como las teorías de Henry Fayol, test psicológicos y la estadística fundamentadas específicamente enla actuación del alumno como medio para cuantificar científicamente sus conocimientos; hoy día esa perspectiva se ha modificado de tal forma que ahora nos referimos a una evaluación integral, por decirlo de alguna forma, pues, la evaluación se ha extendido a todo el sistema educativo.
Esta investigación tiene por finalidad darnos a conocer esa evolución que a través del tiempo ha experimentadola evaluación de los aprendizajes y para ello realizaremos en primer lugar un acercamiento a su conceptualización contemporánea; en segundo lugar esgrimiremos sobre las razones y fines de la evaluación; en un tercer lugar efectuaremos un análisis de su evolución histórica desde sus preludios hasta nuestros días.
La evaluación de los aprendizajes, un acercamiento a su concepto
Para iniciar elcamino de esta investigación hemos creído pertinente realizar un acercamiento a la definición de evaluación, para ello se han consultado varias fuentes:
El término evaluar viene del latín -a-valere-, que quiere decir “dar valor a...” El concepto de evaluación es formulado a base de las determinaciones de la conducta o de la necesidad de atribuir valor a alguna cosa. Esto quiere decir que el acto deevaluar no se cierra en la configuración del valor atribuido al objeto evaluado, exige una toma de decisión, sea ella favorable o no. Consultando el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) encontramos que la palabra evaluación, se deriva del término francés “évaluer”, que significa señalar, estimar, apreciar, calcular el valor de algo.
Revisando la literatura sobre el tema ubicamos variosautores, entre los que podemos destacar: Tyler la considera como “la determinación del grado en que los objetivos de un programa eran realmente conseguidos”; Stufflebeam, discurre que “la evaluación es un proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil”; Abraham plantea que la evaluación “es la medida del grado en que han sido satisfechos los objetivos planteados”; GonzaloMaldonado cree que es “un proceso de atribuir juicios de valor sobre una realidad observada”; Labarrere estima que la evaluación “es la interpretación de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor”; y Oreste de Castro profesa que es “el análisis cualitativo de los cambios logrados sistemáticamente por el alumno, en relación con el rendimiento académico y el nivel de desarrollo de lapersonalidad durante un ciclo de enseñanza”.
De las definiciones señaladas ut supra, podemos destacar evaluación es un proceso sistemático y continuo que permite al evaluador emitir un juicio de valor sobre el desempeño dealumno.
En síntesis podemos afirmar que la evaluación educativa es aquel procedimiento organizado que busca información relevante acerca de la transformación lograda por el educando con...
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