Evaluación educativa y su problemática

En los últimos años la evaluación ha tenido un gran impulso en el sistema educativo, de modo que actualmente ocupa un lugar importante en los centros escolares. Si bien se reconocen algunosbeneficios que la evaluación ha traído consigo, dada la importancia que ésta ha adquirido al estar vinculada a beneficios materiales y simbólicos, se ha generado un conjunto de creencias y prácticas queresultan perniciosas para el desarrollo y la mejora de la educación.
La evaluación ha llegado a abarcar prácticamente todos los ámbitos y elementos del sistema educativo. Esta tarea se emprendió con laconvicción de que la evaluación nos conduciría a lograr la calidad de la educación, haciendo al sistema más eficiente y transparente. No ha sido así en absoluto, el cambio y la mejora en educación esun proceso mucho más complejo de lo que los impulsores de las pasadas reformas llegaron a suponer (Fullan y Hargreaves, 1997).
Para que la evaluación tenga valor debe ser de calidad. No se trata deevaluar constantemente porque si las evaluaciones son pobres no sólo no harán ninguna contribución a la calidad, sino que pueden resultar contraproducentes porque pueden inmunizar a los participantescontra la evaluación o provocar que ésta sea desprestigiada.

Para que la educación sea de calidad, se deben reformar las evaluaciones que hacemos actualmente, porque tal como las hemos estadodiseñando y aplicando, lo cierto es que estamos lejos de emplear la evaluación como un medio para la mejora de las escuelas.
Una de las funciones más importantes de la evaluación es la motivación que puedeproducir en los participantes. La investigación más reciente ha revelado que lo que hace más efectivo el aprendizaje, es que los alumnos se involucren activamente en el proceso de evaluación(Stiggins, 2002). Las formas en las cuales la evaluación puede afectar la motivación y la autoestima de los alumnos, así como los beneficios que implica comprometerlos en la autoevaluación, sugieren que...