evaluación escuela nueva

LA EVALUACIÓN EN “ESCUELA NUEVA”


















AUTORA
MARÍA ARACELLY CORTÉS OSORIO


JUNIO DE 2007

LA EVALUACIÓN EN “ESCUELA NUEVA”
INTRODUCCIÓN
El modelo pedagógico “Escuela Nueva” ha concebido la evaluación como un proceso continuo, integral formativo y dinámico, de verificación de avances en la adquisición de los conocimientos y en el desarrollo de lascapacidades de los niños, niñas y jóvenes, dentro de los contextos de individualización, flexibilidad, promoción, coparticipación, realimentación y aplicación de saberes permanentes. Para lo que es necesario explicar, de manera clara, los fundamentos epistemológicos, sociológicos y axiológicos que determinan la aplicación y valoración de conocimientos, en cada uno de los estudiantes.
La evaluacióndepende de los procesos de desarrollo del ser humano, e influye en ellos; y su éxito o fracaso dependen de la planeación que se haga de ella. En la propuesta de la Ley de Educación, la evaluación y la promoción dejan su connotación de juicio vertical, para convertirse en proceso de orientación, apoyo y ayuda, en los que el estudiante y su familia participan.
Ante todo, la norma sugiere un cambio deactitud, mentalidad y rol del docente. Es necesario cambiar la relación pedagógica por una más horizontal, más ética, más dialógica. Por una relación basada en el reconocimiento personal y en el desarrollo humano.
El proceso evaluativo, dentro del modelo pedagógico “Escuela Nueva”, requiere una amplia fundamentación por parte de los maestros, para que se aplique con convicción y siguiendo cada unade las partes del proceso, lo que es comprobado y ratificado a través de diferentes evaluaciones, que muestran que en instituciones donde se sigue el proceso evaluativo con los requerimientos indicados, se obtienen logros significativos y desarrollo de competencias en los estudiantes.




GUÍA 1
LA EVALUACIÓN, UNA OPCIÓN PARA VALORAR LOS APRENDIZAJES.













LOGRO:fundamenta sobre la importancia de la evaluación
A VIVENCIA






TRABAJO INDIVIDUAL

1. Enuncio los problemas que frecuentemente se dan en las aulas cuando se aplica una evaluación colectiva.

2. Describo las tres formas más usuales para evaluar a un estudiante.

Presento las actividades del orientador del taller, para que valore los aprendizajes.

B FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICATRABAJO EN EQUIPO

1. Leemos y analizamos el siguiente texto:

CONCEPTO DE EVALUACIÓN INTEGRAL

Es conveniente resaltar la importancia que ha tomado en la época actual el proceso de evaluar en sentido integral, sin que se permita la separación de factores, condiciones y niveles de desarrollo; y resultados que permitan evidenciar los avances, fortalezas y, además, limitaciones y debilidades,dentro de un proceso global, referenciado en el alumno, el docente, la familia y la comunidad en general.

Evaluar es apreciar, estimar, valorar, juzgar y optimizar las experiencias educativas que adquieren niños, niñas y jóvenes, dentro de un proceso continuo de aprendizaje. Y debe estar esencialmente encaminada la valoración a brindar mejores oportunidades de conocimiento, formación y convivenciasocial en el desempeño individual.
La evaluación debe ser el elemento pedagógico de gran fuerza, que permita valorar el ritmo, el impulso y la energía específica del proceso, mediante el cual los alumnos desarrollan su capacidad para avanzar en cada área del saber. Por eso es importante esclarecer el rigor de la evaluación, en términos de calidad y flexibilidad, frente a las diferentes formas quese utilicen para valorar las competencias de los alumnos. No se puede separar la evaluación de ningún proceso de aprendizaje, porque ella busca valorar lo realizado, con el fin de adquirir prácticas que incidan en la aplicación o en la acción. Es decir, cuando un alumno es capaz de introyectar cambios positivos en sus accionen, con relación a los saberes adquiridos.
Ningún ser humano podría...