Evaluación formativa
Páginas: 2 (295 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2012
COMO UTILIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA (PRODUCTO 10)
En el nuevo milenio el concepto de evaluación ha marcado a la educación un nuevo enfoque que permiteampliar el panorama a dicho concepto sobresaliendo en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), viendo a esta como una actividad fundamental para mejorar la enseñanza, ya quefrecuentemente los alumnos (principalmente de educación básica) son sometidos a pruebas estándares para valorar los aprendizajes obtenidos con el fin de comprobar el nivel educacional en donde seencuentran las escuelas mexicanas y reconocer lo que se ha logrado y aún falta por lograr
“La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios ybrindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”.
Desde este enfoquese sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento desu desempeño, potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades en su vida diaria.
En general el término evaluación puede llegar a ser diverso y confuso para algunos profesores,puesto que no comprenden al cien por ciento los objetivos reales de este proceso tomándolo como un simple requerimiento administrativo.
Esta concepción recurrentemente se da porque no seconocen los objetivos y funciones de la evaluación, por ello retome una de las preguntas que los docentes deben de plantearse para organizar su enseñanza, ¿Qué y cómo evaluar?
El profesortiene que establecer qué necesita valorar de sus alumnos, qué aprendizajes, habilidades y destrezas espera que sus estudiantes desarrollen para elegir los objetivos y propósitos de la evaluación.
En el nuevo milenio el concepto de evaluación ha marcado a la educación un nuevo enfoque que permiteampliar el panorama a dicho concepto sobresaliendo en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), viendo a esta como una actividad fundamental para mejorar la enseñanza, ya quefrecuentemente los alumnos (principalmente de educación básica) son sometidos a pruebas estándares para valorar los aprendizajes obtenidos con el fin de comprobar el nivel educacional en donde seencuentran las escuelas mexicanas y reconocer lo que se ha logrado y aún falta por lograr
“La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios ybrindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”.
Desde este enfoquese sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento desu desempeño, potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades en su vida diaria.
En general el término evaluación puede llegar a ser diverso y confuso para algunos profesores,puesto que no comprenden al cien por ciento los objetivos reales de este proceso tomándolo como un simple requerimiento administrativo.
Esta concepción recurrentemente se da porque no seconocen los objetivos y funciones de la evaluación, por ello retome una de las preguntas que los docentes deben de plantearse para organizar su enseñanza, ¿Qué y cómo evaluar?
El profesortiene que establecer qué necesita valorar de sus alumnos, qué aprendizajes, habilidades y destrezas espera que sus estudiantes desarrollen para elegir los objetivos y propósitos de la evaluación.
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