evaluación

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EDICIÓN: NOVIEMBRE 2005
Edita: ISEI.IVEI
Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa
Asturias 9, 3o 48015 Bilbao
Tel.: 94 476 06 04 - Fax: 94 476 37 84
Info@isei-ivei.net-www.isei-ivei.net

Elaboración del informe:
Francisco Luna Arcos
Alfonso Caño Reyero

Asesoramiento y supervisión técnica:
Eduardo Ubieta Muñuzuri

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PROYECTO PISAÍTEMS DE LECTURA

ÍNDICE

1. Presentación ……………………………………………………..

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I. ¿Cómo se define la lectura?.............................................
II. ¿Cómo se mide la capacidad lectora?.............................
III. Los niveles de competencia lectora……………………….

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2. Ejemplos de ítems de Lectura.………………………………....

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Lasabejas………………...................................................
De mal gusto.………………………………………………...
Un juez justo………………………………………………....
Los intimidadores..…………………………………………..
Las bibliotecas municipales…..…………………………....
La garantía…..……………………………………………….
El lago Chad..………………………………………………..
Gripe…………...……………………………………………..
Graffiti……………...…………………………………………
Población activa….………………………………………….
Plan Internacional……………………………………………
Herramientas científicas de lapolicía..……………………
Zapatillas….………………………………………………….
El regalo…..………………………………………………….
Amanda y la Duquesa…………..………………………….
Personal…..………………………………………………….
Nuevas normas…..………………………………………….

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3. Bibliografía………………………………………………………..

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PROYECTO PISA

ÍTEMS DE LECTURA

1. PRESENTACIÓN
I. ¿CÓMO SE DEFINELA LECTURA?

La lectura es la base de los aprendizajes que se producen dentro y fuera de las
aulas en la mayor parte de las culturas. Precisamente, generar el desarrollo de una
lectura comprensiva en el alumnado es uno de los pilares del sistema educativo. Sobre
ello se irán construyendo otros conocimientos cada vez más complejos y abstractos. La
lectura es, por tanto, el instrumento básicoprivilegiado para que puedan producirse
futuros aprendizajes.
El proyecto PISA pone el énfasis en el conocimiento funcional y en las destrezas
que facilitan una participación social activa, por ello entiende la lectura como:

La capacidad de comprender, emplear y elaborar una amplia
variedad de tipos de texto con el fin de alcanzar las metas
propias, desarrollar el conocimiento y elpotencial personal y
participar en la sociedad.

La destreza lectora se considera hoy como una capacidad desarrollada no
solamente en la infancia durante los primeros años escolares, sino como un conjunto
progresivo de conocimientos, destrezas y estrategias que las personas desarrollan a lo
largo de la vida en distintos contextos y en interacción con otras personas.

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PROYECTO PISAÍTEMS DE LECTURA
1. UN ESTUDIO DE EVALUACIÓN NO CURRICULAR

Debido a la dificultad de lograr equivalencias curriculares válidas por la diversidad de países que participan, el proyecto PISA tiene un enfoque
no tradicional en la medida en que no trata de averiguar el grado de aprovechamiento escolar en esas materias, tal como están definidas en los currículos de los distintos países, sinoque busca evaluar hasta qué punto los jóvenes pueden usar las habilidades y conocimientos adquiridos hasta los 15
años para enfrentarse a los restos de la vida adulta, sea cual sea el curso en el que están escolarizados
Mide la capacidad de un alumno o alumna para llevar a cabo una diversidad de tareas en un contexto de vida cotidiana, apoyados en conceptos clave.

2. PROCESO DE ELABORACIÓN4. ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA

Para garantizar la comparabilidad de los datos
recogidos, pese a las diferencias lingüísticas, culturales y organizativas entre los distintos países, se siguen una serie de procedimientos normalizados.

Se preparan muchas más preguntas de las
que un alumno o alumna contestará y se distribuyen en cuadernos, con partes iguales y diferentes,
lo que...