Evaluacion Anguiano 1

•Juicios de Expertos
•Evaluación como Medición

DESCRIPCIÓN

JUICIO

•Evaluación como Logro

•Evaluación como Sistema
•Evaluación para la Toma de
Decisiones

CONCERTACIÓN

PARA LA
CALIDAD•Evaluación Respondiente
•Evaluación Iluminativa
•Evaluación Basada en la Crítica
Artística
•Evaluación Democrática
•Evaluación Basada en la
Negociación

•Evaluación Sistémica
•Evaluación como InvestigaciónSocial

Mesografía:
MUÑOZ C., G. A. (2007). Un nuevo paradigma:" la quinta generación de evaluación". Laurus, 13(23),
158-198.https://prezi.com/_b4h6-7-jud4/generaciones-de-la-evaluacion-de-los-aprendizajes/
http://etica-evaluacion.blogspot.mx/2011/11/generaciones-y-enfoques-de-evaluacion.html
https://www.scribd.com/doc/97026632/Cuadro-Comparativo-Modelos-y-Enfoques-de-Evaluacion

MEDICIÓNCRITERIOS

Concepción
de la
Evaluación

Énfasis

1ª GENERACIÓN
MEDICIÓN

2ª GENERACIÓN
DESCRIPCIÓN

3ª GENERACIÓN
JUICIO

4ª GENERACIÓN
CONCERTACIÓN

5ª GENERACIÓN
PARA LA CALIDAD

(1840-1930)

(1930-1967)(1967-1987)

(1987 – ACTUAL)

(SIGLO XXI)

Proporcionar datos
manipulables
matemáticamente
para comparar
puntajes individuales
con los de un grupo
normativo

Desarrollo de medios
e instrumentos paraevaluar:
- C.I.,
- Inteligencia,
- Rendimiento
académico

Describir la
competitividad de los
alumnos de acuerdo a
parámetros fijados
(objetivos) en un
currículo previamente
elaborado

Efectividad detratamientos,
programas o
estrategias.
Definir los objetivos en
términos de
rendimiento

Medir, describir y
juzgar (el juicio del
evaluador es el que
determina la
naturaleza de la
evaluación)

I) Juiciode Expertos
(Valoración de
resultados y procesos)
II) Toma de decisiones
(Suministro de
información para la
toma de decisiones)

La evaluación se presenta
como un servicio a las
necesidades delentorno
siendo su naturaleza la de
ser social (atención al
proceso)
Proceso interactivo,
participativo,
contextualizado.
Respeto, confrontación de
ideas, toma de decisiones
consensuadas
Atender a los...