evaluacion autentica

La evaluación auténtica: pretensión de las comunidades de aprendizaje
El papel que toma la evaluación en las comunidades de aprendizaje, debe ser acorde
a un modelo en el cual se incluyan lasexperiencias que han adquirido los alumnos.
Para que los objetivos se cumplan es necesaria la participación no sólo del
profesorado, sino también de las familias, el alumnado, las asociaciones, elpersonal
no docente, el voluntariado, entre otros. Esta participación repercutirá en las
decisiones referidas al centro, y más que nada en los aprendizajes que adquieran los
alumnos.
La evaluaciónauténtica es la que más se apega al ideal de las comunidades de
aprendizaje, pues ésta alternativa didáctica representa una reacción ante una tradición
pedagógica muy extendida en la que el alumno selimita a escuchar, repetir, copiar y
memorizar.
Anteriormente en la evaluación se definían los objetivos en términos que se podían
medir y observar, la importancia radicaba en cuantificar unconocimiento por medio de
los resultados obtenidos. Aún en el sistema existen docentes que mantienen la
evaluación como un proceso difícil de manejar y que sus exigencias son complicadas
para el estudiantedebido a que aumentan la dificultad de lo exigido o bien a que se
modifican los modelos de corrección y evaluación.
32
Sin embargo, la evaluación deber ser vista como un proceso –no como un sucesoextraordinario- en el cual se debe buscar el aprendizaje funcional no el declarativo.
Es así como toma forma el concepto de evaluación auténtica donde la respuesta no
está limitada a la elección deuna de las alternativas presentadas y donde el contexto
es significativo. “La persona evaluada hace, crea o produce algo durante un tiempo
suficiente para poder evaluar el proceso, el resultado oambos” (Messick, citado en
Bravo y Fernández 2000:97).
Es decir en esta nueva concepción de evaluación es el alumnado quien asume la
responsabilidad de su propio aprendizaje, siendo el profesor...