Evaluacion Curricular

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Municipio Arismendi, Estado Nueva Esparta

Profesor: Benito Briceño
C.I 5.565.639

Tarea 3
PARA DESARROLLAR

Determina que factores asociados podemos considerar en el aprendizaje de los alumnos/as y aplicarlos en la evaluación de aprendizajes (7 Pts.)
Determina cuales serían los elementosconstitutivos en la evaluación en el paradigma Histórico socio cultural. (8 Pts)
Considerando la presentación sobre evaluación en Power Point (enviamos adjunto),los elementos constitutivos de la evaluación en el Paradigma histórico socio cultural y la concepción de evaluación en la Unidad Evaluación de aprendizajes, CONSTRUYE UNA PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL PROGRAMA POWER POINT(no debe exceder de 15diapositivas) (15 Pts.)

.- Determina que factores asociados podemos considerar en el aprendizaje de los alumnos/as y aplicarlos en la evaluación de aprendizajes

Durante las últimas décadas uno de los campos más fructíferos dentro de la investigación educativa ha sido el de la búsqueda de "factores asociados al aprendizaje escolar". Desde distintas perspectivas teóricas y áreas de estudiose ha intentado conocer cuáles son las variables que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares, cuál es su importancia relativa y cómo podrían ser mejoradas.
Factores institucionales
Los factores institucionales pueden definirse como características estructurales y funcionales que difieren en cada institución, y su grado de influencia confiere a la institución peculiaridadespropias
Específicamente, en este caso, dentro de los factores institucionales se incluyen variables tales como los horarios de los cursos, los tamaños de los grupos, número de libros en la biblioteca del centro educativo, que influyen en el rendimiento académico del estudiantado.

Factores pedagógicos
La función del profesor influye en gran medida en el rendimiento que obtienen susalumnos(as). Su capacidad para comunicarse, las relaciones que establece con el alumno(a) y las actitudes que adopta hacia él, juegan un papel determinante tanto en el comportamiento como en el aprendizaje del (la) estudiante.
Así, los planes, programas, organización, métodos, insumos, sólo se materializan, fundamentalmente, con el accionar del (la) docente o del equipo docente. Cualquier intento deaplicación de un plan está destinado al fracaso, si se programa a espaldas de los (las) docentes, puesto que estos constituyen, después del estudiantado, uno de los elementos más importantes y cruciales de un sistema educativo.
En este factor se incluyen las diferentes estrategias de enseñanza utilizadas por el grupo docente, los métodos de evaluación y materiales didácticos. Sin embargo, existecontroversia entre algunas investigaciones que señalan que hay interacciones entre los métodos didácticos y el rendimiento académico, y otras que no lo consideran. A pesar de lo anterior, se creyó importante incluir este aspecto, porque la metodología didáctica engloba las tareas de definición, construcción y validación de procedimientos, que se siguen con el propósito de cubrir los objetivos de uncurso y desarrollar sus contenidos

Factores psicosociales
Los factores psicosociales consideran las conexiones que se dan entre la persona y la sociedad, ya que es evidente que ejercen una clara influencia sobre los hombres y las mujeres.
En esta dimensión se incluyen variables que miden ciertos rasgos de personalidad que podrían estar asociados al rendimiento, como la motivación, la ansiedad,la autoestima en contextos académicos y la percepción que el (la) estudiante tiene del “clima académico”, considerando el conocimiento y el grado de entusiasmo que percibe del profesor o la profesora.

Altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Calidad del currículo. Foco en su pertinencia personal y social, adecuada gestión curricular.
Organización...